1、角的度量教学设计角的度量教学设计 【教学内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第 2 课时 【教学目标】 1.认识量角器， 角的度量单位， 会在量角器上找出大小不同的角， 并知道它的度数， 初步会用量角器量角。 2.通过自主探究、交流反馈掌握用量角器量角的方法，能灵活、正确的测量各种位 置的角，使学生经历和体验知识的形成过程。 3.在探究活动体验成功感建立自信心，建立学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 认识量角器，会用量角器测量角的大小，会正确读出角的度数。 【教学重难点】 自主归纳出测量角的度数的方法。 【教学准备】 量角器 、 学习卡 、 达标检测卡 【教学过程】 一、 创设情境，引入新
2、课。 1. 复习角的概念及各部分名称。 师：孩子们，上节课我们已经在角的王国里认识了角，和角交了朋友，谁能说说什 么样的图形是角？向大家介绍介绍你的朋友吧。教师课件演示（根据学生的回答进行板 书） 角 顶 点 一条边 另一条边 2. 故事引入： 师：今天咱们到角的王国里继续学习好吗？瞧，角 1 和角 2 正在欢迎咱们呢！可不 一会的功夫，两个角就争论了起来，听听它们正在为了什么而争论呢？（课件播放 音频） 问：孩子们，你们能当个公正的小裁判，说说究竟哪个角大一些吗？ 追问：究竟是不是一样大呢？谁有办法来证明。（运用课件演示，比一比） 角 2 比角 1 要大多少呢？怎么解决这个问题？ 3. 揭示
3、课题 （1）板书课题：角的度量。 （2）出示学习目标，学生齐读。 【设计意图】让学生回顾角的各部分名称，有利于为下面角的测量提到中心点要与 顶点对齐作铺垫。再引出两个角的大小比较，既复习了角的大小跟两边叉开有关，又自 然引出了新课教学。这样的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地进入学 习的情境，为学习新课做好准备。 二、探究新知，展开讨论。 1. 认识量角器 （1）学生观看视频了解角的计量单位是什么？量角器有哪些重要的部分？ （2）同桌相互介绍。 （3）指名一组同桌学生进行介绍。 2.小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度，用符号“”表示。 板书：量角器（1） 中心点 内（外
4、）圈0 度刻度线 内（外）圈刻度 【设计意图】让学生通过自主学习认识量角器，让学生自主建构知识，在学生介绍 量角器时，教师辅助进行讲解，完善学生的知识。 3.再看看量角器，你还有什么疑问的吗？（课件演示：介绍刻度线量角器上的刻度 线，及内外圈刻度） 4.在纸量角器上画出自己喜欢的角。 师问：在量角器上有角吗？你能在纸量角器上画出一个角吗？ （1）学生在纸量角器画角。（用白板的大小频互动功能，通过小频上传学生画的 作品展示） （2）师问：观察这几位同学画的角，再回想你刚才画角的过程，大家有什么发现？ 【设计意图】主要是让学生初步感知量角器与角之间的内在联系：角的顶点在量角 器的中心点上，其中一条
5、边在 0刻度线上，为下一环节量角的度数做好铺垫。 5.学生自主探索角的测量方法。 （1）师：老师已经把角的王国里的角 1 与角 2 请到了我们的学习纸上。公正的小 裁判们，你们要履行你们的职责，好让他们不要继续争论下去了，好吗？试着用量角器 量一量，比一比，究竟角 2 比角 1 大多少？ （2）学生尝试同量角器测量角 1、角 2 的度数，并进行比较。 （3）小组进行讨论：怎样用量角器量角的度数？（学生动手操作，教师巡视拍下 视频上传大频）组内交流，得出角的测量方法。 （4）小组派代表汇报展示，对测量过程视频进行讲解。 4.小结： 用量角器测量角的的度数的方法： 一是把量角器的中心点与角的顶点重
6、合； 二是把角的一边与 0 刻度线对齐； 三是读出另一条边所对准的刻度线表示的度数。 板书：重合确定 【设计意图】这一环节，主要是让学生通过自主学习，动手操作，小组合作的学习 方式，学习量角器的测量方法，突出了教学的重点。同时通过小组派代表汇报，集体评 价，学生能自主归纳出测量的过程与方法，突破了教学的难点。 三、动手操作，巩固内化。 1.我会看：看量角器上的刻度，填出每个角的度数。 （ ）（ ） （ ） （ ） 2.我会判：下面用量角器的方法是否正确。 （ ）（ ） （ ） （ ） 3.我会量：量出下面每个角的度数。 （ ）（ ） （ ）（ ） 【设计意图】让学生从看、判、量三个梯度的练习中
7、，巩固内化，落实教学目标。 四、应用拓展，提升能力。 1.回顾情境中角 1 角 2 的争吵的对话，你有什么疑问吗？究竟角的大小与什么有 关？ 2.通过观看课件演示，学生自行总结角的大小跟什么有关？ 【设计意图】学生通过观察在量角器上的角的边无限延长，但角的度数始终没变的 课件演示，让学生更进一步体会到角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。 五、课堂小结，拓展延伸。 1.回顾学习目标，谁来说说你的这节课的收获是什么？ 2.读量角儿歌。 3.下课后，你能对教室里的有角的物体进行测量，测一测它们的大小。下节课进行 汇报交流。 【设计意图】 让学生把所学的知识应用到生活实际中去， 体现了生活与数学的联系。 【板书设计】 角的度量（ 1） 量角器角 中心点顶点 重合 内（外）圈 0刻度线一条边 确 定 内（外）刻度另一条边
