1、亿以内数的读法教学设计 共 1 学时 1教学目标 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,知道亿以内计 数单位的名称及相邻两个计数单位之间的进率。 2、熟悉亿以内的数位顺序表,会根据数级读亿以内的数。 3、丰富学生对大数的感受,培养合作探究精神。 2学情分析 学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,对万 以内的数的组成,计数单位,读法掌握比较熟练,这就为将数的知识扩 充到亿级做好了铺垫,学生在读写大数时常常出现错误,这往往于数 的概念不清楚,数的感受不丰富有关,课堂上留给学生自主探索的空 间. 3重点难点 重点:熟悉亿以内的数位顺序表,会根据数级读亿以内的数。 难点:中间或末尾有
2、0 的数的读法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】复习导入 1、由学生扮演数位,提问:计数单位有哪些?相邻两个计数单位之间 的进率是多少?数级有哪些? 2、读数:6983、4070、3500,、2009,个别回答,回顾总结万以内的数 的读法。 活动 2【讲授】整万数的读法 1、课件出示 2496、24960000、生试读,交流哪种读法更简便?师板 书 24960000 读作:二千四百九十六万。再小组交流 3080000、 40500000 的读法。 2、小结,整万数和个级数的读法有什么相同点和不同点?相同点:万 级数先按个级数的读法来读,不同点:读万级数时要在后
3、面加读一个 万字。 活动 3【讲授】中间或末尾有 0 的数的读法 1、课件出示 54621、6407000、10030400、80500300 生独立试读,并 书写到练习本上。请个别学生上黑板板书,统一纠正正确的书写格式。 2、课件用紫色的圈圈出每级末尾的 0,用红色的圈圈出其他数位上 的 0,生小组合作探究,这两种 0 的读法有什么不同? 3、读数时,每级末尾不管有几个“0”,都不读,其他数位上有一个 “0”或连续有几个“0”,都只读一个零。 4、小结亿以内数的读法。先读万级,再读个级。读万级时,按照个级 的读法读,再在后面加读“万”字;每级末尾不管有几个 0,都不 读。其它数位,有一个 0 或连续几个 0,都只读一个“零”。 活动 4【活动】分级 各小组拿出数字卡,分别读一读,并讨论怎样读比较简便。生回答:根 据数级读,引出分级。小组内想办法用彩笔分级,师统一要求用虚线 做分级线,各小组展示读。 活动 5【练习】读数 每个同学拿出自己的数于附近的同学组成亿以内的数读一读。 活动 6【练习】小结收获 说说你本节课的收获 1、先分级。 2、先读万级,再读个 级。 3、读万级时,按照个级的读法读,再在后加读“万”字; 4、每级末尾不管有几个 0,都不读。其它数位不管有一个 0 或连续 几个 0,都只读一个“零”。 活动 7【作业】作业 同桌相互出 5 个亿以内的数考一考,读一读。
