1、条形统计图教学设计 教材分析：教材分析： 学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会 用简单的统计图表示统计的结果， 能够根据统计图表提出一些简单的 问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实 生活跌作用和意义，并初步建立了统计观念。本单元教材是在学生已 有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述 和分析的过程，认识统计的另一种方法条形统计图。例 1 的教学 结合实际问题，用不同的方法对数据进行统计，通过比较、判断，体 会单式条形统计图的优点和作用，了解条形统计图的特点以及画法， 能够制作条形统计图并从条形统计图中获取信息。 学情分析：学情分析
2、： 本节课以解决问题为主线， 有意识地组织学生对数据进行统计分 析，让学生经历统计的过程，进一步体会统计的现实意义，在比较、 分析中了解条形统计图的特点和作用。 教学目标：教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步 了解统计的意义，理解数学与生活的密切联系。 2、了解条形统计图的特征和画法，能依据所给的数据，绘制条 形统计图。 3、通过动手绘制条形统计图，使学生观察、分析和动手操作的 能力得到加强。 教学重难点：教学重难点： 重点：制作条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点和作用。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、新课导入 提问：同学们，
3、你们喜欢听歌吗？（喜欢）上课之前我们来玩一 个听歌猜曲的游戏（多媒体出示动画，学生听音乐） 提问：音乐听完了，大家猜一猜，刚刚播放的音乐在哪里听过？ 预设：天气预报 提问：天气预报有什么用？ 预设：天气预报和我们的生活息息相关，可以指导我们的学习、 出行、农业生产今天我们的学习就和天气预报有关系。 二、探究新知 1、教学例 1。 同学们，请看大屏幕，这是 2012 年 8 月北京市的天气情况图。 提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学 知识吗？ 预设：这是一个天气日历，上面有各天的天气状况。 有各种图片表示各种不同的天气情况。 提问：那么，这个月一共有多少天？你知道每种图形代
4、表什么天 气吗？ 用象形图表示。 动画演示从表中飞出五种天气的图案， 逐个提问五个图案分别代 表的是什么天气？ 可以用一种符号代表数量，比如画“”的方法，引出象形图的 表示方法。 用统计表表示。 除了用象形图，我们还可以用以前学过的统计表来表示。 电脑出示统计表，学生根据象形图把统计表填完整。 用条形统计图表示 提问：还有同学是这样表示的（象形图）这个图把数据都表 示清楚了吗？ 预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。 过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统 计图（板书课题） 直接出示条形统计图。 小结：像这样用直条的长短表示数量多少的统计图，叫做条形统 计图。 提问
5、：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？ 预设：直条越长，数量越多 追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？ 追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了 吗？一格就代表（一天） 。你们明白了吗？ 预设：明白了。 追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。 （指纵轴）这条垂直 射线也可以叫做纵轴在这里表示什么？ 追问： （指横轴）水平射线也可以叫做横轴，在这里表示什么？ 追问：也就是我们要进行统计的项目，对吗？ （4）学习画条形统计图。 师演示条形统计图的画法，学生跟画，老师强调画的方法，可以 从下往上画，也可以从上往下画，一般为了节省时间，用画斜线的方 法画，而不是涂直条。 出示啄木鸟诊
6、所，师生共同发现这里的条形统计图出了什么问 题？怎么改正？ （5）比较象形图、统计表和条形统计图的特点。 提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。 预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小 小结：条形统计图能更加直观地表示数量的多少，并能让人迅速 比较出各种情况之间的大小关系。 三、巩固练习 完成课本“做一做”95 页的题目。 1、收集数据：采用举手表决的方式来获得数据，并让学生共同 填完统计表； 2、整理数据：学生根据统计表画条形统计图； 3、分析数据：根据条形统计图回答问题。 四、课堂总结，畅谈收获 条形统计图在生活中的应用是非常广泛的，通过今天的学习，你 了解了它吗？学会了什么？ 板书设计： 条形统计图 纵轴：代表天数1 格代表 1 天 横轴：代表天气
