1、1 “整十数除两位数的笔算除法整十数除两位数的笔算除法”教学设计教学设计 【教学内容】【教学内容】 人教版义务教育教科书数学四年级上册第人教版义务教育教科书数学四年级上册第 6 单元第单元第 73 页页“笔算除法笔算除法”例例 1 及相关练习及相关练习。 【教学目标】【教学目标】 1结合除法的本质，借助小棒图理解整十数除两位数笔算的算理。在尝试、思考、交结合除法的本质，借助小棒图理解整十数除两位数笔算的算理。在尝试、思考、交 流中学会用正确的竖式记录过程，初步掌握整十数除两位数的想商方法及理解商为什么写在流中学会用正确的竖式记录过程，初步掌握整十数除两位数的想商方法及理解商为什么写在 个位。个
2、位。 2感受除法知识和方法的内在联系，尝试用已有的知识解决新问题，体验迁移的思想感受除法知识和方法的内在联系，尝试用已有的知识解决新问题，体验迁移的思想 方法。方法。 3感受除法在生活中的应用，增强自主应用意识，提高合作交流能力。感受除法在生活中的应用，增强自主应用意识，提高合作交流能力。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 教学重点：教学重点：整十数除两位数笔算整十数除两位数笔算的想商方法，理解商为什么写在个位。的想商方法，理解商为什么写在个位。 教学难点：教学难点：整十数除两位数笔算整十数除两位数笔算的想商方法。的想商方法。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件多媒体课件教具教具 【教学
3、过程】【教学过程】 一、复习引入一、复习引入 1直接说出结果。直接说出结果。 （1 1） 40402020 = =（2 2）90903030 = = 42422020 92923030 37372020 89893030 2笔算。笔算。 二、学习新知二、学习新知 （一）例题探究（一）例题探究（1） 出示例出示例 1：92 本连环画，每班本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？本，可以分给几个班？ 1估一估，分一分估一估，分一分 （1）估一估）估一估 （2）分一分）分一分 小结：用估算、分小棒等方法都可以想到小结：用估算、分小棒等方法都可以想到 92 里面有（里面有（3）个）个 30，所以商（
4、，所以商（3）。）。 2写一写，议一议写一写，议一议 （1）写一写）写一写 学生尝试用竖式计算。学生尝试用竖式计算。 （2）议一议）议一议 出示学生两种写竖式的情况：出示学生两种写竖式的情况： 讨论：哪种写法才是对的？为什么？讨论：哪种写法才是对的？为什么？ 竖式中的竖式中的 9090 和和 2 2 怎么来的？分别表示什么？怎么来的？分别表示什么？ 2 学生完整说竖式的计算过程。学生完整说竖式的计算过程。 3看一看，做一做看一看，做一做 （1）看一看）看一看 学生阅读课本学生阅读课本 P73P73 页并完成填空。页并完成填空。 （2）做一做）做一做 学生完成练习学生完成练习 （二）例题探究（二
5、）例题探究（2） 出示补充例题：出示补充例题： 1试一试试一试 学生试算，汇报计算过程。学生试算，汇报计算过程。 2议一议议一议 提问：提问：估算估算 898930303 3，但除法竖式中商的是，但除法竖式中商的是 2 2。为什么？。为什么？ 学生议论、辩论。学生议论、辩论。 小结小结： 8989 里面最多有里面最多有 2 2 个个 3030， 所以商所以商 2 2。 这说明借助估算想出的商有时候是需要调整的这说明借助估算想出的商有时候是需要调整的。 三、巩固练习三、巩固练习 1说说各题的商是几，应该写在什么位置。说说各题的商是几，应该写在什么位置。 2下面的计算对吗？下面的计算对吗？ 3笔算笔算 81812020 = =74743030 = = 4. 解决问题（课本解决问题（课本 P74 练习十三第练习十三第 3 题）题） 四、全课总结四、全课总结 【板书设计板书设计】
