1、“角的分类角的分类”教学设计教学设计 一、教学内容：人教版数学第七册P42角的分类。 二、教学目标： 1、认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道直 角、平角和周角的关系。 2、通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，建立平角、周角的表象。 3、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 三、教学重点：认识平角、周角，会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 四、教学难点：形成平角和周角的表象。 五、教具准备：量角器、活动角、三角板、课件。 六、教学过程： 活动 内容 活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图 时间分 配 活动 1：
2、谈话引 入 师：同学们，我们已经认识了“角”这个新朋友， 谁来说说什么叫做角？ 生回答。 师：角有大有小，二年级时我们认识了比较小的 角，有哪些呢？ 生回答，师：今天我们来认识更大一点的角。 旧知引入新知， 过 渡较自然， 也易产 生学习的兴趣。 3 分 活动 2： 观察操 作， 认识 平角和 周角 1、课件演示藏有平角的实物，抽象出平角。 2、生观察后回答看到的平角的特点。 3、 生画出一个平角， 并测量它的度数， 然后汇报： 平角1800。一人上台板演。 4、课件演示能形成周角的扇子，抽象出周角。 5、生观察后回答看到的周角的特点。 6、生画出一个周角，一人上台板演，小组讨论： 周角等于多
3、少度，它跟平角有什么关系？ 7、师操作：把学生画的周角平分成 2 个平角，理 解：周角3600（2 个平角） 通过演示观察， 学 生参与到平角、 周 角的产生过程中， 容易建立平角、 周 角的表象。 通过动手画， 能更 强烈地认识到平 角、 周角的大小和 特征。 10 分 活动 3： 学习角 的分类 师：同学们画的角真漂亮，二年级认识的角会画 吗？各画一个锐角、直角、钝角，并用量角器测 量出其中一个角的度数。 生汇报直角的度数。直角900 生汇报锐角的度数，学生总结：锐角都小于 900 生汇报钝角的度数，学生总结：钝角都大于 900 而小于 1800 师引导认识直角和平角、周角的关系 师总结：
4、我们一共认识了五种角，他们都是角的 家族成员。（板书角的分类）角可以分为锐角、 直角、钝角、平角和周角. 让学生画一画、 量 一量，加深对锐 角、 直角、 钝角大 小的认识， 容易再 现表象。 15 分 活动 4： 知识运 用 1、把下列角填在相应的圈里。 380、900、1000、890、1350、3600、1800、950 2、判断题： （1）大于 900的角就是钝角。 （2）周角是一条射线，它只有一条边。 （3）钟面上 3：00 时，时针和分针所成的角是锐 角 （4）钝角都比锐角大。 3、拓展：找一找下图中有几个锐角、直角、钝角、 平角？ 从具体的角到抽 象的角的度数来 判断属于哪种角， 促进学生正确地 区分各类角。 10 分 活动 5： 总结评 价 师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还 有什么不明白的地方？ 生回答。 总结汇报， 形成知 识结构。 2 分 附板书： 角的分类: 锐角：小于 90 直角：等于 90 钝角：大于 90而小于 180 平角：等于 180 周角：等于 360 直角、平角、周角的关系： 1 个周角 = 2 个平角 = 4 个直角
