1、角的度量教学设计角的度量教学设计 学校班级四（ 8 ）班备课人 学习目标 1认识量角工具量角器,知道角的计量单位。 2会用量角器量出角的度数。 重难点认识量角器，会用量角器量角。 课前预习预习课本第 40、41 页，并画出重要句子。 课型新授课 导学流程 导学步骤具体内容复备栏 1、导 创设情境，导入课题： 老师创设1和2的争吵从而引出课题 2、学 检查预习，回答下列问题。 （1）度量角的工具是（） ，它是 （）形，把半圆分成 180 等份，每一 份所对的角叫做。记作 “” 。 10 等份是（） ，120 等份是（） 。 3、展 合作探究，小组汇报，学生评价 1.怎样用量角器量出你所画出的角的
2、度数？ a.完成课本第41页量角的步骤1和步骤2。 b在自己的课练本上任意画一个角，再量 出它的度数，在小组内交流你是如何测量 角的度数的。 2.完成课本第 41 页“做一做”第 1 题，小组 说说你是怎么看量角器上的刻度的。 看刻度时， 0 度刻度线向左， 就看 （） 圈的刻度数； 0 度刻度线向右， 就看 （） 圈的刻度数。 4、讲 请一个学生量出黑板上角的度数，并说 出量角的步骤。 （老师给予补充、评价） 5、练 1.完成课本第 41 页“做一做”第 2 题，再观 察，把你的发现与小组同学交流。 （1）角的大小与角的两边的（）没有 关系。 （2）角的大小要看两边叉开的大小，角叉开 得越大，角就越（） ；角叉开得越小，角 就越（） ； 课堂小结 今天的学习，你收获了什么（全体学生完成） 1角的计量单位是（） ，用符号（） 表示。 2.量角的方法归纳为“两重合，一看数” ： （1）量角器的（）和角的（） 重合；量角器的 0刻度线和角（）重合。 （2）看角的另一条边对着刻度几，这个角 就是几度。 3.角的大小与（）无关，与两条边 （）有关。 板书设计： 角的度量 量角工具量角器 角的计量单位度（） 课后反思：
