1、1 公顷和平方千米练习课 一、教学目标： 1、能正确进行平方米，公顷和平方千米之间的相互转化，并能进行合理的推测。 2、在练习的过程中，继续通过一些实例感受 1 公顷和 1 平方千米的实际大小，进一 步丰富直观经验，初步形成 1 公顷的表象，并运用这两个土地面积单位作出准确的判断。 3、运用土地面积单位 1 公顷和 1 平方千米测量实际面积大小的过程中，感受大面积 单位在生活中的应用。 二、教学重点： 丰富 1 公顷和 1 平方千米的直观经验，会进行简单的土地面积单位之间的换算。 三、教学难点： 继续感受 1 公顷和 1 平方千米的实际大小，初步形成 1 公顷和 1 平方千米的表象。 四、教学
2、过程： （一）生活导入 出示一张面积是 1 平方米的正方形纸（出示平方米） 问：1 平方米的纸边长多少？ 师：上节课我们还学习了两个比平方米更大的面积单位，它们是谁？（出示公顷，平 方千米） 引出对知识的梳理。 1 平方米、1 公顷和 1 平方千米之间有什么关系？ 板书：100100100 1 平方千米1 公顷1 平方米 10001000 这节课我们就来上一节关于公顷和平方千米的练习课。揭题： 公顷和平方千米 练习课。 出示学校的俯视图，估计我们学校的操场够不够 1 公顷？ 2 用四年级学生的一庹大约 1.4 米去测量，学校操场的长大约需要 50 个人并排排列， 而宽大约需要 35 个学生的一
3、庹连接。想一想，学校的大操场够不够 1 公顷？（拍摄实地 测量的结果）。 师：既然我们学校操场不够 1 公顷，那么大概几个操场有 1 公顷？ （二）合理推测 1.如果要描述我们学校的占地面积，你认为应该用什么单位？ 2.如果以公顷为单位，你估计我们学校大概有多少公顷？课件出示拼组学校，得出我 们学校占地面积大约是 1 公顷。（出示学校的拼组图形） 31 平方千米又有多大？有几个我们学校这么大？（以学校为单位缩小，平移到右边 1 平方千米的图片里） 4.以前我们站过， 1 平方米的正方形内能站 16 人， 请你估计 1 公顷也就是我们学校大 约能站多少人？（此时，教师利用课件，将第 7 题左边的
4、 16 个学生站在 1 平方米里的图 片缩小，平移到右边 1 公顷图片的左上角里，） 如果 1 平方米能站 16 人1 公顷能站：1610000=160000（人） 1 平方千米又大约能站多少人？ （以 1 公顷为单位， 去量 1 平方千米， 大约能站 16000000） 1 平方千米能站：160000100=16000000（人）161000000=16000000（人） （三）举一反三 （此时，教师利用课件，又将 1 平方千米的图片缩小放在左上角） 出示温岭行政图，老师带来了我们家乡温岭的地图，我们温岭的占地面积大约有 多少平方千米？（课件演示：用平方千米为单位去量一量温岭的面积，得出大约
5、有 1000 平方千米） 1.你能在这地图中找到我们学校吗？ 2.地图上还有你熟悉的地方吗？ 这里就是我们生活的地方! （此时，教师利用课件，又将温岭的地图缩小，呈现浙江省的地图） 我们浙江省的土地面积大约 10 万平方千米。浙江省就相当于几个温岭那么大？（练 习纸上完成） （此时，教师利用课件，又将浙江省的地图缩小，呈现全国的地图） 出示中国的占地面积大约 960 万平方千米，你知道全国的土地面积大概有几个温岭这 么大？（练习纸上算一算） 在中国的地图里，你还能找到温岭吗？ 3 1.仔细观察中国行政区划图，估一估新疆维吾尔自治区的土地面积有几个浙江这么 大？（课件出示用浙江省拼一拼新疆的过程
6、） 除了新疆，内蒙古和西藏它们分别有几个浙江省那么大？ （完成练习纸第 3 题的第 3 小题） 2.完成课本第 37 页第 8 题。 除了这三个省，还有一些占地面积比较大的省区，如黑龙江，青海，四川。 （依次出 示这些省区的占地面积） ，现在你会给我国面积最大的六个省，自治区按面积从小到大的 顺序排列它们的名称吗？ 小结，你觉得在描述土地面积时，什么情况下用平方米，什么情况下用公顷，什么情况下 用平方千米？ 五、四顾总结： 1.本单元结束了，书中的两个同学在谈论什么呢？ 2.请谈谈你又有什么收获？ 3.你认为自己在本单元学习中能得几颗星？就涂几颗。 六、板书设计：公顷和平方千米的练习课 100100100 1 平方千米1 公顷1 平方米 10001000
