1、课题课题21.21.保温技术保温技术课型课型新授新授 学习内容学习内容 分析分析 本课分为三部分,第一部分:准备部分,提供带盖纸杯和棉花等材料。 第二部分:三个探究活动,活动一、探究棉衣保温的原理;活动二、探究保 温瓶的保温设计;活动三、生产、生活中的保温技术。第三部分:拓展活动, 设计冬暖夏凉的房子,体会科学知识对生活的影响。 学情分析学情分析 学习目标学习目标 知道通过减缓热量散失能保温的原理。 通过设计实验,验证棉花有保温效果。 乐于合作探究,并将保温技术应用到科学制作的设计中。 重难点及重难点及 突破措施突破措施重难点:会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热。 突破措施:结合多种资源,
2、同组互助设计实验方案进行探究。 学习准备学习准备教师:温度计、棉花、棉手套、动物毛皮、毛衣、冰块、泡沫塑料,PPT。 学生:课本、笔、实验报告。 教学过程教学过程 环节环节与与目标目标学习内容及学生活动学习内容及学生活动 一、引入 1.关注生活中的科学, 初步感知科学的奥秘。 师:这学期开学时是什么季节?现在,我们的穿着与那时有 什么不同? 生:秋季 (学生根据自己的经验进行描) 师:我看到同学们还带来了许多冬天使用的物品,让我们戴 上感受一下吧! (学生穿戴带来的物品感受,并进行交流。 ) 学生根据自己的经验进行说明。 师:这些热量是从哪里来的呢? (出示课题:保温技术) 二、新知探究 1.
3、了解保温和散热材 料的性质和用途, 知道 某些材料保温、 散热的 原因。 2.能对观察到的现象 进行大胆的猜想, 会用 实验的方法来验证棉 被、棉衣是否生热,并 用科学的观点加以解 释。 3.能积极参与观察实 验,愿与他人合作,乐 于用学到的知识创造 条件改善生活。 【探究活动】 1.探究穿棉衣、盖棉被暖和的原因。 棉衣、棉被会生热吗? 师生研讨验证方法。教师提醒学生需要的实验仪器以及实验步骤。 实验记录表(一) 学生交流假设。 学生交流实验材料及实验步骤, 修订后开展实验活动, 完成实验记录。 各小组交流实验结果,总结出: “我们所穿的衣服材料本身不生热, 但能保温。 ” 2.探究不同物体的
4、保温性能。 教师提出探究的问题:不同材料的物品保温性能一样吗? 师生共同研讨实验验证步骤,完善实验过程及注意事项。 教师出示准备好的实验材料(塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等) , 下面就来验证这些物品的保温性能,做好实验记录。 实验记录表(二) 学生根据自己的经验作出假设并交流。 交流实验结果,总结提升结论:不同材料的保温性能是不同的。相同 材料如果包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同,保温的效果也是不 同的。 3.保温瓶的哪些设计起到了保温作用? 结合课本思维导航独立解释。 4. 保温技术在生活中的应用 结合课本说说看 三、知识拓展 设计冬暖夏凉的房子师:结合知识,发挥想象,设计一个冬暖夏凉的房子吧 作业设计1. 设计冬暖夏凉的房子 板书设计保温技术 保暖 生热 教学反思 不同的物品是否会生热 【实验目的】验证棉被、棉衣等材料是否会生热 【实验器材】温度计四支、铁架台、棉线、棉花、毛皮、毛巾、海绵、皮筋。 【实验步骤】 1.检查实验用品是否齐全。 2.在四支温度计上端分别用棉线拴好,并记录下初始读数。 3.分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住四支温度计的液泡,用皮筋捆好。 4.把捆好的温度计挂在铁架台上(便于读数) 。 5.分别在 1 分钟、3 分钟、6 分钟时读数并记录。 6.分析数据,得出结论。 7.整理实验器材。