1、课课 题题 25.25.走进虚拟世界走进虚拟世界课型课型新授新授 学学 习习 内内 容容 分分 析析 走进虚拟世界以学生观看 VR 视频为切入点开启 VR 之旅，让学生对 VR 眼镜的结构产 生兴趣，设计制作 VR 眼镜，从而走进虚拟世界。 教材由三部分组成。第一部分是问题与猜测，通过学生戴着 VR 眼镜体验过山车的惊险刺 激的情境，提出问题：戴上 VR 眼镜看屏幕上的画面，为什么有身临其境的感觉?引导学生思考： VR 眼镜里藏着什么秘密呢?从而引发学生对 VR 眼镜构造及其原理产生好奇心和探究欲。 第二部 分是探究与实践，由两个活动组成：第一个活动了解 VR 眼镜的结构。让学生通过拆分一款常
2、 见 VR 眼镜，观察探究 VR 眼镜，了解 VR 眼镜的各部分构造，知道眼镜之所以神奇其关键可能 在于镜片，以此提高学生的观察分析能力；第二个活动是制作 VR 眼镜，学会制作 VR 眼镜的方 法，初步培养技术和工程意识。第三部分评价与创新，通过了解 VR 技术的应用，拓宽学生视 野，激发学生的创造力。 学学 情情 分分 析析 五年级的学生具备了一定的知识搜集、提取、整理的能力，能够在教师的辅助下完成信息的梳 理和交流，提高学生的学习能力和学习意识。VR 眼镜对小学生来说很神奇，课上可通过拆解和 制作 VR 眼镜，探究内部结构，进而了解 VR 眼镜的构造及其各部分的功能，通过最后一环节， 资料
3、卡中展示的信息了解 VR 技术的应用领域， 并畅想未来 VR 领域激发学生的创造力和想象力。 学学 习习 目目 标标 1.了解 VR 眼镜的结构及作用，知道其对应的科学原理。 2.在老师的引导下利用身边材料制作 VR 眼镜，并对制作活动进行反思、调整和总结。 3.与同学分工合作，制作 VR 眼镜，培养创新能力和与他人主动合作的精神。 重重 难难 点点 及及 突突 破破 措措 施施 重点：VR 眼镜相关信息的整理与分析。 突破措施：鼓励同学合理使用 271BAY，查阅资料。 难点：VR 眼镜盒制作尺寸的确定。 突破措施：认真观看视频和老师的操作方法提示。 学学 习习 准准 备备 教师准备：课件、
4、卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等。 学生准备：卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等。 教学过程教学过程 环节环节与与目标目标学习内容及学生活动学习内容及学生活动 一、问题与猜测 1.关注生活中的科学， 初步感知科学的奥秘。 【视频导入】 1、学生观看视频，教师提问：为什么其他人的反应与这名儿童的反应不一 样呢？ 教师追问：带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有什么样的感觉？ 让曾经体验过的学生谈一下体会。 导入课题： “VR”的中文意思是虚拟现实，它是利用计算机程序生成的一种 完全虚拟的三维环境，需要佩戴专业 VR 眼镜来感受，使用户具有身临其境 的沉浸感。VR 眼镜是种虚拟现实头戴式显
5、示设备。 这节课就让我们一起走进虚拟世界，探究它的奥秘吧。 （板书课题：走进虚 拟世界） 二、探究与实践 1.通过制作活动， 培养 学生动手能力和创新 能力。 【探究活动】 1.教师动手拆解 VR 眼镜套装。 学生了解：VR 眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身、还需要 有屏幕。 2.观察 VR 眼镜片 VR 眼镜之所以能给使用者逼真、 炫酷的视觉效果， 其关键部分是什么？ （镜 片） ，我们先来观察它的镜片。 学生观察：小组观察镜片，总结 VR 眼镜片的特点。 教师小结： 我们通过观察， 可以发现 VR 眼镜片的特点是 “中间厚、 边缘薄” ， 我们叫它放大镜，它能够对显示的图像放大。 教师提问：
6、为什么要用放大镜呢？学生猜测作用：. 教师小结：放大镜可以将画面放大增强立体效果，让人有身临其境的感觉。 教师提问：那立体感是怎么产生的呢？我们来做个游戏吧。 游戏方法：一只眼睛对收支。教师和一名学生演示要领，学生做。 教师小结： 一只眼睛看物体立体感差， 两只眼睛看物体才能在大脑中形成立 体感。看来这里面含有科学道理。 师生总结：VR 眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身、还需要有屏幕。 3.动手制作 （一）我们在制作的过程中要准备什么材料？还需要什么？（手机当屏幕） 利用 VR 眼镜看任何一个视频都可以有身临其境的感觉吗？（引导学生发现 需要用 VR 视频） 。 （二）教师提间：在制作的过程中要
7、注意什么问题? （1）剪刀的安全使用 （2）放大镜平的一面朝外，可以保证不磨损镜片。 （3）瞳距的测量方法。瞳距简单说就是两只眼睛瞳孔之间的距离。 人的瞳距不是固定不变的，小孩的瞳距小，成人的瞳距大，而且随着年龄的 增加，一个人的瞳距也在发生变化，直至成年。 下面，请大家跟着老师演示的简便方法，测测自己大概的瞳距。 第一步：被测者眼睛望向正前方，在测量者的指挥下，用自己的两手进行测 量；第二步：保持两手间的间距不变，将两手之间的间距定位在纸上；第三 步：用直尺测量间距的距高，即可得出大概的瞳距。 （三）动手制作步骤 （1）一个学生手持大镜片看手机画面，看清之后量出手机到镜片的距离。 让学生根据
8、自己的手机大小先进行测量，然后再动手制作。 （2）找一个比手机稍小的盒子，在盒子的一面挖两个镜孔，装上镜片。两 孔间的距离 就是瞳距。 （3）按照量出的距离将盒子的另一面多余的部分剪掉。 （4）拿出手机，打开手机中提前下载的 VR 视频进行调试。 （四）.动手进行制作 小组讨论制作（教师巡视） 。 （五）展示成品，并对作品进行评价。 小组成员上台展示，并请其他小组成员试用。小组间进行评价。 （六）.改进 VR 眼镜的设计。 四、应用体验 （1）VR 镜盒子做好，小组长拿出手机。 （2）打开手机中的暴风魔镜软件。 （3）播放提前下载的 VR 视频，把播放的视频放到 VR 镜盒子里。 （4）调整好
9、角度，距离，观看体验自己制作的 VR 眼镜。 五、交流 VR 眼镜是否可以长期佩戴 提问：VR 视频能长时间看吗? 交流：为什么 VR 眼镜不能长时间佩戴? 小结： 虽然 VR 眼镜是可以让虚拟世界走进现实世界， 但是 VR 眼镜不能长期 佩戴。佩戴时间过长，容易引发眼睛疲劳、晕眩、视觉紊乱，产生一定的负 面影响。现在大家正处在生长发育阶段，佩戴时间最好不要超过半个小时。 科学技术是一把双刃剑，用好了可以造福， 用的不好就会对我们造成伤害，我们要利用这把双刃剑造福人类。 三、知识拓展 了解未来的应用领域播放两段视频，谈话：虚拟现实（VR)，看到的场景和人物都是假的，是把 人的意识代入一个虚拟的世界。其实在生活中 VR 技术越来越成熟，应用也 越来接广节。 你们知道在哪些地方应用到这项技术了吗？ 教师提问：未来 VR 还能应用在哪些领域呢？ 作业设计1. 把今天在课堂上观察的过程、 做实验的过程说给家长听。 观察了什么？发现了什么？ 做了什么实验？你看到了什么神奇的现象？ 2. 向家长介绍一下科学家，说一说他的名字，他的成就。 3. 收集喜欢的科学家故事，剪辑科学家的头像粘贴在科学学生活动手册上，并与 同学们相互交流、分享。 板书设计走进虚拟世界 VR 眼镜：镜盖、镜片、镜身、屏幕 教 学 反 思
