1、14. 蜜 蜂 第二课时 目录 课文品读 01 课文赏析 课文拓展 02 03 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文专业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后 台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养， 读出自信，读出未来！ 语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序 01 课文品读 课文回顾 朗读课文，学习作者观察发现和探索精神，以及严谨 的科学态度和求实的科学作风。 课文理解
2、 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里， 它总是可以回到原处。我想做个试验。 交代了做实验的原因。 作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能 力，是“听说”的就不一定真实可靠，这是 做试验的原因；从中可以体会到作者不轻信 盲从、求实的科学态度。 作者为什么想做个试验？ 从中可以体会到什么？ 课文理解 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它 们放在纸袋里。 这是实验的第一步：捉蜜蜂。 第一步 课文理解 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白 色记号，然后放了出来。 第二步 作者叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。 “我”走出四公里路，是因
3、为路稍远一点儿，更能说明问题。 这充分体现了作者做事严谨的品质。 这是实验的第二步：做记号放飞蜜蜂。 捉自家花园里的蜜蜂，为的是便于观察，这是试验的第一 步；给蜜蜂做上记号，是为了便于与其他蜜蜂区分，证明是作 者放飞的。说明他不仅观察得认真，而且用心思考。这是实验 的第二步：做记号放飞。 “我”为什么捉自家花园里 的蜜蜂？还要做上记号? 课文理解 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像 在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很 低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 写作者细致观察后的推测， 说明作者非常善于观察与思考。 “二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准
4、确 地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。 课文理解 这句心理描写表现出作者是一 个善于思考的人。反问句，强 调了作者担心蜜蜂找不到家。 我想，它们飞得这么低，怎么能 看到遥远的家呢？ 阅读方法解密：品析心理描写的手法 u概念：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、 愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以 刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 u作用：揭示人物内心，刻画人物性格。 u答题模式：词语写出了人物的思想，刻画了人 物的性格(品质)。 课文理解 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等 我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激 动。她高声喊道：“有两
5、只蜜蜂飞回来了！它们两点四 十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 过渡句 过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看 不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高， 增加了难度的情况下而做出的判断。 作者为什么推测蜜蜂可能 找不到家了呢？ 课文理解 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说， 在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四 公里路，这还包括了采花粉的时间。 我对蜜蜂飞行 时间的分析。 课文理解 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上 也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白 色记号的蜜蜂。 第三步 作者进行试验的第三步：
6、检查蜂窝，了解蜜蜂 飞回的实际情况。 课文理解 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十 五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 此处运用列数字的方法交代了 试验结果，用事实证明了蜜蜂 具有辨认方向的能力。 课文理解 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但它们确确实实飞回来了。 “尽管但”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路本 领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。 02 课文赏析 核心问题 作者通过亲自做试验，在路远、环境陌生且看不 到方向的情况下，二十只蜜蜂中的十五只能准确无误 地回到家，因此确定蜜蜂有辨认方向的能力。 作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？ 延伸问题 试验
7、的过程是怎样的？ 捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝 延伸问题 能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回 不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了！ 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地 回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？ 延伸问题 试验的结果是怎样的？ 第二天有十五只蜜蜂没有迷失方向，先后准确 无误地回到了家。 延伸问题 这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？ 这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力， 但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的 本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善 于思考；不轻信，不盲
8、从，要具有求真、求实的科学 态度。 课文结构 严谨求实 实事求是 试验 目的： 结果： 捉、放、记、等、带、走、放 二十只蜜蜂中的十五只飞回 蜜蜂有无辨认方向的能力 过程： 课文主旨 本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过， 验证了蜜蜂特有的本能，表现了“我”严谨、求实的科学 态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，“实践 出真知”的道理。 03 课文拓展 推荐阅读 一次成功的实验 一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。 他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先 后把铅锤放
9、到瓶子里。 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们 手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完， 他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 推荐阅读 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快 上来！一二” 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 推荐阅读 这位教育家激动地抱起女孩，好久才
10、放下。他对校长说：“这个实验 我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一 个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 思考： 1.第二自然段中描写教育家动作的词语有哪些？ 2.读短文，用上“先接着然后最后”说说教育家的游戏过程。 推荐阅读 听诊器的由来 一百多年以前，法国有位名叫雷奈克的医生，他看到许多患肺结核的 病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。他 一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的异常变化呢？ 有一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男 孩儿吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板； 一个蹲在那头
11、，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。雷奈克很好奇，就问 他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板 的声音。 推荐阅读 雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。他高兴极了，赶紧 跑回医院，找了一根小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的 耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 从此，雷奈克每次都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研 究，作出诊断。 后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍 改成了空心木管，两端做成喇叭状，制造出世界上第一个听诊器。 推荐阅读 思考： 1.听诊器有什么作用？ 2.雷奈克为什么会制造出世界上第一个听诊器？ 同学们，下节课见！
