1、全国第五届小学群文全国第五届小学群文阅读现场课阅读现场课大大赛赛特等特等奖课奖课例例 古代笑古代笑话话中的人物形象中的人物形象 执执教年教年级级 六年六年级级 群文群文议题议题 古代笑古代笑话话中怎中怎样样刻画人物？刻画人物？ 群文篇目群文篇目 打半死固打半死固执执燃衣燃衣悭悭吝吝 教学目教学目标标 1.1.读读懂笑懂笑话话内容，感受古人的幽默，激内容，感受古人的幽默，激发发学生学生阅读阅读古代笑古代笑话话的的 兴兴趣；趣； 2.2.发现发现古代笑古代笑话话刻画人物形象的方法，感悟刻画人物形象的方法，感悟经经典的魅力；典的魅力； 3.3.学以致用，学以致用，习习得写人文章的表达策略。得写人文章
2、的表达策略。 教学准教学准备备 多媒体多媒体课课件、件、选选文材料、文材料、导导学学单单 教学教学过过程程 一、初一、初读读感知，了解大意感知，了解大意 1 1 开开门见门见山，了解学情山，了解学情 今天今天这这堂堂课课我我们们要来要来读读一一组组古代笑古代笑话话，去感受古人幽默的智，去感受古人幽默的智 慧，慧，说说到古代笑到古代笑话话，同学，同学们们以前有没有以前有没有读过读过？没？没读过读过也没关系，也没关系，这这 堂堂课课将是一个新的将是一个新的尝试尝试。 2 2 自主自主阅读阅读, ,读读懂大意懂大意 1.1.出示学出示学习习要求，学生要求，学生进进行自主行自主阅读阅读。 用自己喜用自
3、己喜欢欢的方式的方式读读笑笑话话打半死固打半死固执执燃衣，燃衣，结结合合 注注释释了解大意。了解大意。 2.2.检查阅读检查阅读情况：情况：学生学生结结合注合注释释，任，任选选一一则则笑笑话说话说大意。大意。 【设计设计意意图图】 学生在学生在读读通通顺顺、读读明白的自主明白的自主阅读阅读中，中，扫扫清清阅读阅读障碍，初步障碍，初步 感受感受阅读阅读古代笑古代笑话话的的乐乐趣。趣。 二、二、细读选细读选文，文，发现规发现规律律 1 1 追溯渊源，感知追溯渊源，感知经经典典 笑林广笑林广记记是一部流是一部流传传久久远远、影响深广的通俗笑、影响深广的通俗笑话总话总集。全集。全 书书分分 1212
4、部，共收笑部，共收笑话话 10001000 余余则则，堪称中国古代文化宝，堪称中国古代文化宝库库中的中的旷旷世世 奇珍。奇珍。 2 2 阅读阅读梳理，梳理，发现规发现规律律 1.1.再再读选读选文，梳理内容。文，梳理内容。 （1 1）学生快速）学生快速浏览浏览三三则则笑笑话话，借助，借助“导导学学单单”梳理笑梳理笑话话里的里的 “人物性格人物性格”“”“事件事件”“”“笑点笑点”。 “人物性格人物性格”在文中圈点，填写关在文中圈点，填写关键词键词；“事件事件”用关用关键词进键词进 行概括；行概括；“笑点笑点”直接用横直接用横线线在文中勾画出来。在文中勾画出来。 （2 2）交流）交流汇报汇报，完
5、成梳理。，完成梳理。 交流交流 1 1：说说说说三三则则笑笑话话里的人物性格？里的人物性格？ （生（生汇报汇报） 教教师总结师总结：打半死打半死性性贪贪； 固固执执性性刚刚； 燃衣燃衣性急、性性急、性缓缓。 交流交流 2 2：为为了表了表现现人物性格特征，作者人物性格特征，作者选选取了什么事件？取了什么事件？ （生（生汇报汇报） 教教师总结师总结： 打半死打半死拿命拿命换钱换钱； 固固执执对对立；立； 燃衣燃衣燃衣。燃衣。 交流交流 3 3：你你认为认为每每则则笑笑话话的的“笑点笑点”在哪儿？在哪儿？ （生（生汇报汇报） 教教师总结师总结： 打半死打半死笑点在最后，既笑点在最后，既贪财贪财又又
6、贪贪命；命； 固固执执笑点是父子笑点是父子俩俩固固执执的性格；的性格； 燃衣燃衣笑点是性笑点是性缓缓者，者，缓缓得出奇，令人又生气又好笑。得出奇，令人又生气又好笑。 2.2.品品读读“笑点笑点”，感受幽默。，感受幽默。 3.3.小小组组探究，探究，发现规发现规律。律。 （1 1）出示要求，小）出示要求，小组组探究。探究。 顺顺着着导导学学单单探究一下：古人在点明人物性格的探究一下：古人在点明人物性格的时时候，所候，所选选的事的事 件以及笑点的位置上有着怎件以及笑点的位置上有着怎样样的相同点？的相同点？ （2 2）小）小组汇报组汇报，总结规总结规律。律。 小小组汇报组汇报、补补充。充。 师师引引
7、导总结导总结： 开篇点明主开篇点明主题题 事件幽默典型事件幽默典型 结结尾画尾画龙龙点睛点睛 3 3 统统整思整思维维，感悟，感悟经经典典 回回顾顾板板书书，引，引导导学生关注性格、事件、笑点之学生关注性格、事件、笑点之间间的的联联系。系。 小小结结：笑林广笑林广记记里的笑里的笑话话大多如此：先是开篇点明人物性大多如此：先是开篇点明人物性 格；再格；再选选典型幽默的事件表典型幽默的事件表现现人物性格；最后以画人物性格；最后以画龙龙点睛的点睛的结结尾凸尾凸 显显人物性格。人物性格。这样层层这样层层刻画，一个个刻画，一个个鲜鲜活的人物形象就活的人物形象就跃跃然然纸纸上！上！ 【设计设计意意图图】
8、这这个个环节环节旨在体旨在体现现群文群文阅读阅读的基本特征：自主的基本特征：自主阅读阅读，师师生交生交 流分享，在合作探究中流分享，在合作探究中实现实现自主合作的共自主合作的共识识建构。通建构。通过过学生潜心学生潜心 阅读阅读和小和小组组内交流启内交流启发发、组组与与组组之之间间交流交流补补充，在充，在“悟性格、悟性格、说说 事件、品笑点事件、品笑点”中中进进一步感受笑一步感受笑话话的魅力。在的魅力。在阅读阅读探究中，探究中，统统整整 三三则则笑笑话话，总结总结藏在笑藏在笑话话里的写作密里的写作密码码。 三、迁移三、迁移阅读阅读，尝试尝试运用运用 1 1 学生学生为为悭悭吝吝续续写笑点，刻画人
9、物写笑点，刻画人物“最最悭悭 吝吝”的形象的形象 原文原文 悭悭吝吝 一人性最一人性最悭悭吝吝 qiqi n n l l n n ，忽感，忽感痨痨瘵瘵 l l o o zhzh i i 之疾。医生之疾。医生诊视诊视云：云：“脉气虚弱，宜用人参培脉气虚弱，宜用人参培补补。”病者病者 惊惊视视曰：曰：“力量力量绵绵薄，惟有委命听天可也。薄，惟有委命听天可也。”医生曰：医生曰： “参既不用，参既不用，须须以熟地代之，其价以熟地代之，其价颇贱颇贱。”病者病者摇摇首曰：首曰： “费费亦太亦太过过，愿死而已。，愿死而已。”医知其吝医知其吝啬啬，乃，乃诈诈言曰：言曰：“别别 有一方，用干狗屎有一方，用干狗屎
10、调调黑糖一二文服之，亦可以黑糖一二文服之，亦可以补补元神。元神。” 病者病者跃跃然起然起问问：“_？” 学生学生续续写一写一 病者病者跃跃然起然起问问：“可真是可真是吗吗？那帮我多？那帮我多调调几副，少用一点几副，少用一点 儿黑糖，太儿黑糖，太贵贵了。了。” 学生学生续续写二写二 病者病者跃跃然起然起问问：“黑糖太黑糖太贵贵，只有干狗屎可行。，只有干狗屎可行。” 学生学生续续写三写三 病者病者跃跃然起然起问问：“真有此真有此药药，快快，快令人去做，大夫，快快，快令人去做，大夫， 可以只能用干狗屎可以只能用干狗屎吗吗？” 2 2 学生交流分享，学生交流分享，紧紧扣扣“最最悭悭吝吝”组织评组织评价
11、价 教教师师相机相机让让其他学生其他学生进进行行评评价，价，说说说说最喜最喜欢谁欢谁的的续续写及喜写及喜欢欢的的 原因。原因。 3 3 出示笑出示笑话话原文，品味原文，品味结结尾尾“画画龙龙点睛点睛”之妙之妙 【设计设计意意图图】 语语文文课课程是一程是一门门学学习语习语言文字运用的言文字运用的综综合性、合性、实实践性践性课课程。程。 学学习习古文古文对对学生而言有一定的学生而言有一定的难难度，但只要我度，但只要我们们善于思考，就能善于思考，就能 够寻够寻求到一条适合学生学求到一条适合学生学习习的路子。此的路子。此环节专门设计环节专门设计了了“写写”， 以以检验检验学生的掌握程度。学生的掌握程
12、度。这这一一设计强调设计强调了学以致用，了学以致用，进进一步加深一步加深 学生学生对对表达方法的理解。表达方法的理解。 四、拓展延伸，提升表达四、拓展延伸，提升表达 1 1 总结总结群文，提升表达群文，提升表达 今天咱今天咱们们一一边读边读着古代笑着古代笑话话，一，一边边从人物性格、事件、笑从人物性格、事件、笑 点三个方面去点三个方面去发现发现了古人刻画人物的写作方法。了古人刻画人物的写作方法。 1 1 拓展拓展阅读阅读，走向，走向课课外外 课课后有后有兴兴趣的孩子趣的孩子还还可以可以进进行行阅读阅读拓展，你可以拓展，你可以读这读这本本经经典的典的 笑林广笑林广记记，这这些笑些笑话话都非常精彩。都非常精彩。还还可以可以读读小学生小古小学生小古文文 100100 课课，书书中分中分组编录组编录了很多有意思的小古文，今天我了很多有意思的小古文，今天我们读们读的三的三 则则笑笑话话都都编编入在其中一个主入在其中一个主题题中，中，让让我我们继续阅读经们继续阅读经典，典，发现发现更多更多 的写作密的写作密码码。 【设计设计意意图图】 总结总结群文，学群文，学习习表达。将表达。将阅读发现阅读发现迁移运用到迁移运用到习习作中，渗透作中，渗透 对对写人文章的策略指写人文章的策略指导导，并将，并将课课内内阅读阅读延伸到延伸到课课外，以篇外，以篇带带本，本， 深入整本深入整本书书的的阅读阅读。
