1、吨的认识教学设计吨的认识教学设计 教学内容：教学内容： 人教版小学数学三年级上册教材第 31-32 页。 教学目标：教学目标： 1、 借助工具、 生活中的物体及质量单位之间的关系， 认识质量单位吨， 能感知 1 吨有多重。 2、 知道 1 吨=1000 千克，能进行简单的单位换算。 3、 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与 生活的紧密联系。 教学重点：教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用 1 吨=1000 千克进行简单的单位换算。 教学难点：教学难点： 建立吨的质量观念。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、10 袋 10 千克的大米。 教学过程：教
2、学过程： 一、复习旧知，引出吨的需要 师：我们学过的质量单位有哪些？ 生：克和千克。 师：请你用学过的质量单位填一填。（课件出示题目） 生：一个梨子重 200 克。 生：一瓶洗衣液重 5 千克。 生：一个篮球重 650 克。 生：一头大象重 6 千克。 师：都是这样想的吗？ 生：我的体重是 xx 千克，一头大象不可能才 6 千克。 师：他说得有道理吗？ 生：有道理。 师： 其实我们在生活中有时也会遇到像这样要计量很重的物体的质量， 就需要更到的质量单 位-吨。今天我们就一起来认识吨。 （板书课题） 二、认识吨 1、通过工具认识吨 师：我们先回顾一下，在感受几克时，用手掂一掂；感受几千克时，用手
3、提一提；你觉得几 吨的物体，我们是掂一掂还是提一提呢？ 生：太重了，我们提不动。 师：是的，我们在搬运以吨作单位的物体时一般会用到一些工具。 （课件一一出示工具：吊车、履带式起重机、塔吊、龙门吊、集装箱起重桥） 师：现在我们一起来看看它是怎样工作的。 （播放翻转集装箱的视频） 师：通过视频和搬运工具，你对吨有什么认识？ 生：很重。 师：从哪儿感受到很重的？ 生：我们用手提不动，需要工具搬运。 生：工具自身都很重，搬运的东西肯定也很重。 师：你说得很有道理。 生：视频中翻转集装的过程很慢，说明集装箱里的物品很重。 师：孩子们从工具上初步感受到以吨作单位的物体很重。真好！ 2.通过物体认识吨 师：
4、生活中哪些是很重的物体呢，先看看这些动物。（ppt 出示）你认识吗？ 生：认识。 师：猜一猜谁的质量一般以吨作单位？ 生：蓝鲸 生：河马 生：老虎 生：牛 生：鸵鸟 师：你猜对了吗？（课件出示动物的质量）此时你想说什么？ 生：像老虎、牛这样很重的动物都没有用吨作单位。 师：那说明什么？ 生：以吨作单位的物体比我们想象中还要重一些。 师：生活中还要哪些物体一般以吨作单位？ 生：轮船、飞机、大象、航空母舰. 3、通过与千克的关系认识吨 师：我们知道了以吨为单位的物体很重，还知道了哪些是很重的物体，想不想知道 1 吨到底 有多重？ 生：想。 师：今天我们要通过与我们学过的质量单位的关系来认识 1 吨
5、，你会选择千克还是克？ 生：千克。 师：为什么？ 生：因为克太轻了，千克重一些。 师：老师告诉你们，1 吨=1000 千克。（板书） 生：齐读。 师：读完后你有什么感受？ 生：吨好重。 生：比千克还重很多。 师：平时有感受过 1000 千克吗？ 生：没有。 师：今天老师带你们一起感受 1000 千克好不好？ 生：好。 师：先看看这袋大米，它重多少？ 生：10 千克。 师：你怎么知道的？ 生：包装袋上有质量。 师：孩子们观察得很仔细。老师也为每组的小朋友准备了一袋 10 千克的大米。一会请你们 按这样的顺序依次提一提 10 千克的大米，提完后请用你最漂亮的坐姿告诉我，好不好？ 生：好。 师：开始
6、吧。（巡视，表扬坐姿漂亮的小组） 师：请每组的组长把大米提到老师这里来。（把大米在桌上按 4-3-2-1 的顺序叠放好） 师：刚刚你们都提了 10 千克的大米，谁来说说当时什么感受？ 生：好重。 生：我提不动，只能抱起来。 生：我觉得不重。 师：（请觉得不重的小朋友上台，抱起一袋大米）什么感受？ 生：不重。 师：咱们给他加一袋好不好？ 生：好。 师：什么感受？ 生：好重，抱不起了。 师：他能抱起 3 袋大米吗？ 生：不能。 师：5 袋呢？ 生：不行。 师：10 袋呢？ 生：更不行。 师：看看这 10 袋大米才重多少千克？ 生：10 袋大米重 100 千克。 师：20 袋大米呢？（课件出示） 生
7、：20 袋大米重 200 千克。 师：30 袋呢？（课件出示） 生：30 袋大米重 300 千克。 师：100 袋呢？（课件出示） 生：100 袋大米重 1000 千克，也就是 1 吨。 生：哇！ 师：为什么发出这样的感叹呢？ 生：1 吨太重了。 生：我们只能抱起 2 袋大米，1 吨肯定抱不起。 师：看来孩子们对 1 吨有了更深的认识，真好！ 生活中还有一些物体的总和也正好是一吨，一起来看看。 （课件出示） 师：一头奶牛重 500 千克，几头奶牛重 1000 千克，也就是 1 吨？ 生：一头奶牛重 500 千克，2 头奶牛重 1000 千克，也就是 1 吨。 师：几只老虎重 1000 千克，也
8、就是 1 吨？ 生：4 只老虎重 1000 千克，也就是 1 吨。 师：这是 5 班的一个小朋友，她重 25 千克。40 个和她差不多重的小朋友大约才 1 吨。现在 你对 1 吨的认识是不是更加深刻了？ 生：是。 师：那你会用学过的知识解决问题吗？ 三、巩固练习 （课件出示第一题） 师：在（）里填上适当的数。（学生独立在题单中完成，师巡视） 师：做完了吗？ 生：做完了。 师：谁来说说你的结果，并说出你不选择其他质量单位的原因。 预设： 生 1：一个苹果重 250 克。能轻松的拿起，如果填千克或者吨的话，我们就拿不起了。 师：你用的是排除法，不错。 生 2：一个苹果重 250 克。我不填克和千克
9、的原因是，我的体重才 28 千克，苹果不可能比 我还重。 师：你用的是比较法，也很好。 . 师：全对的请举手。（给与肯定） （课件出示第二题） 师：做题前先想一想，能不能找到又快又好的方法。（生独立完成，师总结） 师：谁愿意分享你的好方法？ 生：我是先把物体按从重到轻排序，再连线。 师：她的方法谁听懂了？ 生：我是先把物体按从重到轻排序，再连线。 师：这个方法好吗？ 生：好。 师：把掌声送给他。 （课件出示另一种方法）这种方法你看懂了吗？ 生：先把物体按从轻到重排序，再连线。 师：遇到这种类型的题就可以先排序再连线。 （课件出示第三题） 4 吨=（）千克3000 千克=（）吨 师：说说你是怎样
10、想的？ 生：因为 1 吨=1000 千克，所以 4 吨=4000 千克。 生：因为 1000 千克=1 吨，所以 3000 千克=3 吨。 （课件出示） 4 吨 500 千克=（）千克3700 千克=（）吨（）千克 师：你能根据简单的题完成下面复杂的题吗？ 生：能。（在题单中独立完成） 师：你来说说你的思考过程。 生：因为 4 吨=4000 千克，4000 千克+500 千克=4500 千克。所以 4 吨 500 千克=4500 千克 生：把 3700 千克分成 3000 千克和 700 千克，3000 千克=3 吨。所以 3700 千克=3 吨 700 千 克。 课件出示：8 吨 100 千
11、克=（）千克5300 千克=() 吨() 千克 师：你想到哪两道简单的题？ 生：我想到 8 吨=（）千克5000 千克=（）吨 师：真好！说能说说这两题的思考过程？ . 师：孩子们你们能把复杂的问题分解成几道简单的问题来解决，真是太不起了！ 四、课堂小结。 师：通过今天的学习你有哪些收获？ 五、课堂延伸 师:2016 年我国棉花总产量约 7000000 吨。 我国粮食总产量约 600000000 吨。 你有什么感受？ 生:我国生产的粮食真多呀！ . 师:2016 年我粮食浪费量约 50000000 吨。此时你想说什么？ 生：我国生产的粮食虽然多，但是浪费的也不少。 生：我们应该节约粮食。 生：提倡光盘行动。 师：你们浪费过粮食吗？ 生：浪费过。 师：你一顿饭有浪费 1 吨的粮食吗？ 生：没有。 师：一顿饭有浪费过 1 千克的粮食吗？ 生：也没有。 师：那为什么会有 50000000 吨粮食呢？ 生：因为每天有很多人都在浪费粮食。 师：是呀，你浪费一点，我浪费一点，他浪费一点，慢慢就会积少成多。老师希望孩子们能 珍惜劳动成果，谨记粒粒皆辛苦！
