1、分数的简单应用教学设计 教学目标： 1、通过具体情景，在学生原有分数的知识基础上，再次理解分数的 含义。 2、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，经历把几个物体看 成整体“1”的过程，打通分数与平均分的关系。 3、通过积极参与教学活动，激发学生的求知欲和好奇心。 教学过程： 1、出示例 1 （1） 用分数表示涂色部分： （内容：一个物体可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干 份，这样的一份可以用分数来表示。 ） （2） 出示一些苹果图： （一些物体可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这 样的几份可以用分数来表示。 ） 2、小结： 一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平
2、均 分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 3、巩固练习： “做一做”第 1、2 题。 4、总结做题方法： 一个（一些）物体平均分成几份分母就是几，取其中的几份分 子就是几。 过渡：刚才我们学习了分数的简单应用，那么我们现在再进步研究有关 分数的应用题。 5、出示例 2（小课题： “已知一个数，求这个数的几分之几是多少” 的分数应用题。 ） （1） 让学生阅读理解（重点解释 3 1 是女生， 3 2 是男生所表示的意思。 ） （2） 学生与老师共同解答。 （3） 小结解题方法： a. 先用总数除以分数的分母，求出每份数是多少。 b. 再用每份数乘分子。 （4） 巩固练习。 6、总结：今天我们学习了例 1 和例 2。例 1 是分数的简单应用，例 2 是有关分数的应用题。 例 1 解题方法是：一个物体平均分成几份分母就是几，取其中的 几份分子就是几。 a. 例 2 解题方法是：先用总数除以分数中的分母，再用每份数乘分 子。 板书设计：分数的简单应用 例 1 4 1 3 1 3 2 例 212 3 = 4（人） 4 2= 8（人）
