1、综合实践教学设计 宋素红 教学内容：周长是多少 教学目标： 1.学会解决四边形中有关拼图问题， 学会拼周长最短图形的策 略。 2.学会根据指定的周长拼出几种不同的长方形和正方形。 2.经历拼图画图过程，体验动手拼图形的乐趣。 3.感受数学与生活的练习，张扬学生的个性，体验探索成功的 乐趣. 教学重难点：掌握拼图形技巧，发现规律。 教学准备：正方形纸片课件 教学过程： 一、复习铺垫 迁移引入 1.什么是周长？ 2.上节课我们学习了长方形和正方形周长的计算，我们探究 出了它们周长的计算公式，你们谁还记得？ 3.这节课我们继续探讨有关周长方面的知知识：周长是多少 （板书课题） 二、活动体验 活动一活
2、动一拼一拼拼一拼、算一算算一算 课件出示：想一想：边长为 1 厘米的正方形，它的周 长是多少厘米？如果用 6 个边长 1 厘米的正方形拼在一起， 周长 是多少呢？ 1. 先独立拼一拼，再算一算周长，并让同桌检验； 完成一 种拼法后再进行另一种拼法，比比谁拼法多。 2. 最后在小组内交流你的拼法或想法 3.通过拼一拼，你发现了什么？ 活动二活动二算一算算一算、移一移、移一移 出示课件： 1.这两个图形的周长各是多少呢？你能算出来吗？ 2.同学们， 这两个图形的周长是相等的， 为什么形状不一样， 周长相等呢？小组讨论下。 3.课件演示：通过“移一移”的方法，我们将图形 2 转化成 了图形 1，那么
3、图形 3 的周长又是多少呢？ 4.不计算，你能很快说出答案吗？ 活动三活动三 怎样拼周长最短怎样拼周长最短 课件出示： 用 16 张边长是 1 分米的正方形拼长方形和正方 形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 1.教师引导学生读题，理解题意。 2.你打算解决这个问题？ 3.小组合作，动手拼一拼，画一画。 4.指名汇报。 5.出示课件 3 种拼法，请同学们帮助他们判别一下谁拼出的 图形周长最短。 6.指名学生口算拼出图形的周长。 7.观察这三种拼法，你发现了什么？ 活动四活动四怎样拼周长都相等怎样拼周长都相等 1.想一想：画图要经历哪些步骤与要求？ 2.独立完成，想一想有不同的画法吗？ 3.指名汇报。 （课件演示） 4.你有什么发现？ 三、课后小结 同学们，通过这节课的学习，关于周长方面的知识， 你有没有什么新的发现？新的认识呢？大家一起来说说吧。
