1、教学重点： 1 知道时间单位秒，理解并掌握 1 分=60 秒。 2 初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 教学难点： 初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、 四、三、二、一！ 2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3 板书课题：秒的认识。 【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经 验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。 】 二、操作体 验，探究新知
2、1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 【设计意图：简单的一问，既拉 近师生的距离， 又初步掌握学生对新知识的了解情况， 从而真正意义做到以学定教， 以生为本， 以人为本。 】 2结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 出示钟面（没有秒针） ：你看到了些什么？（时针、分针、 12 个数字、12 个大格，60 个小格。 ） 出示钟面（有秒针） ：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指 针。 ）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识 1 秒和几秒。 揭示：秒针走 1 小格 的
3、时间是 1 秒。秒针走 2 小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走 1 圈的时间呢？为什 么？ （3）理解 1 分=60 秒。 课件演示秒针走动 1 圈，学生边观察边说出时间：1 秒，2 秒，3 秒58 秒，59 秒，60 秒。 课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ 学生汇报，教师引导： 秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1 分=60 秒） 你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1 时=60 分，1 分=60 秒） 【设计意图： 充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解 1 分=60 秒
4、。 】 （3）认识秒表和 秒的计时方法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的 计时方法。 课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6 时 55 分 57 秒） 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ 【设计意图：了 解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知 识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。 】 （4）体验 1 分钟、1 秒和几秒 1 分 钟有多长？ 课件播放时间像小马车 ，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受
5、1 分钟。 1 分钟能做哪些事？ 1 秒究竟有多长呢？ 出示钟表滴答声， 学生闭眼感受。 1 秒钟能做哪些事？ 学生 畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔 28 米； 一秒钟，蜂鸟振翅 55 次； 1 秒钟，地球绕太阳 转动 29.8 千米，从太阳接收 486 亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行 220 千米，宇宙空间里有 79 个星 体发生爆炸结束其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌 。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想 的？ 计时验证。 师吟诵长歌行 。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？ 【设计意图：给足学 生观察、 探究、 体验的时间和空间，使学生初步建立 1 秒和 1 分钟的时间概念， 同时渗透惜时的思品教育。 】 三、课堂练习，巩固新知 1课本第 6 页第 2 题。 2课本第 6 页第 1 题。 3课本第 6 页第 3 题。 4课 本第 7 页第 7 题。 【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。 】 四、全课总 结，升华新认识 1课件播放长歌行 ，说说你从中知道什么。 2你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
