1、整理和复习教学设计整理和复习教学设计 教学内容：教学内容：人教 2011 课标版三年级上册第 47 页 教学目标：教学目标： 1、理解三位数加减三位数的算理，掌握计算方法，能正确笔算三位 数加减三位数并解决实际问题。 2、经历合作交流、归纳整理等过程，构建万以内加减法的知识网络， 沟通知识间的联系，渗透归纳思想及模型思想，培养数感，提高运算 能力。 3、在解决问题的过程中，提高应用意识，培养估算意识。 教学重点：教学重点： 理解三位数加减三位数的算理，掌握计算方法，能正确 笔算三位数加减三位数并解决实际问题。 教学难点：会教学难点：会构建万以内加减法的知识网络，提高运算能力 教学准备：教学准备
2、：学习单、数字卡片 教学过程教学过程 一、创设情景，揭示课题 1、 （出示三位数加减三位数的竖式模型） 提问：孩子们看到这个竖式模型，你想到了什么？通过这个单元的学 习，你有什么收获？能将这些知识点进行整理吗？ 2、揭示课题：整理和复习（板书） 【设计意图】 通过引导学生观察竖式模型， 激活学生已有的知识经验， 激发学生归纳整理知识点的兴趣，渗透模型思想。 二、合作交流，归纳整理 （一）归纳万以内的加法 1、活动一：自主设计题目 要求： 从 0-9 数字中选择自己喜欢的数字组成两个三位数并设计成一 道加法算式。 （数字可以重复使用） 2、分类：有这么多的算式，你能是不是将他们分类？说一说你分类
3、 的标准。 预设：按是否进位分成不进位加法和进位加法；进位加法中还有连续 进位加法 3、动手计算，同桌交流 要求：选择一道加法算式进行计算和验算 完成后同桌交流计算过程 4、收集作品，展示交流，错例辨析 5、交流思考：计算加法时需要注意什么？ 6、小结：在笔算万以内加法时要注意.相同数位对齐。哪一位上 的数相加满十，就向前一位进 1。验算：交换位置再加一遍或者用 和减去一个加数看是否等于另一个加数算。 （二）归纳万以内的减法 1、活动二：动手计算，独立思考 提问： 根据自己所设计的两个三位数写出一道减法算式并进行计算和 验算。或直接挑战 400319 的计算过程 2、收集作品，展示交流，错例辨
4、析 强调：退位减法，特别是连续退位减法 3、分类：万以内的减法可以分成哪几类？ 4、独立思考：计算减法时需要注意什么？ 5、交流小结：在笔算加法时要注意相同数位对齐。哪一位上的 数不够减，就从前一位退 1，在本位上加 10 再减。验算：用加法 验算或者用被减数减差看是否等于减数。 （三）观察对比，小结提升 1、 思考： 笔算加法和笔算减法有什么相同点？又有什么不同的地方？ 2、归纳小结 （四）解决问题，培养估算意识 1、 （出示情境） 提出问题： （1）今天准备 600 张快递单够吗？ 追问：谁能马上判断出来？你是怎么想的？ （2）还差多少张快递单？ 追问：还能用估算吗？为什么？ 2、回顾问题
5、解决步骤，分析问题，解决问题 3、讨论交流：在什么情况下需要准确计算？什么情况需要估算？ 【设计意图】本环节主要让学生通过自主设计题目，经历动手计算、 合作交流、对比交流、归纳整理等数学活动，自主建构万以内的加减 法知识体系。同时渗透归纳数学思想并借助思维导图归纳知识点，积 累数学活动经验。 三、练习巩固，应用提升 1、第一关数学诊断：下面的计算正确吗？ 提问： 找一找错在哪？说一说， 要注意什么？改一改， 怎么修？ 2、第二关解决问题（出示多种商品的价格） 提出问题： （1）用 500 元可以买哪些商品？ （2）选中你要买的商品，算一算要付多少钱？ 3、第三关快乐提升 A 是几？B 和是几位数？C 差是几位数？ 【设计意图】本环节设计了三个层次的联系，引导学生在错例中巩固 所学知识；在实际解决问题过程中感受数学与生活的密切联系；最后 提升则是重在训练学生的推理能力和思考问题的全面性， 提升学生的 数学素养。 四、课堂总结，畅谈收获 通过这节复习课你又有什么新的收获？ 板书设计板书设计
