1、1 千米的认识 教学目标 : 1、使学生初步建立 1 千米的概念,能进行米和千米简单的化聚; 2、培养学生估计的能力。 教学重、难点: 1 千米概念的建立。 教学过程: 一、复习导入一、复习导入 师:小朋友,我们已经学过了哪些长度单位?谁能从小到大说说这些单位?什么时候要 用到这些单位? 米(旗杆) 、分米(课桌高) 、厘米(书) 、毫米(硬币厚度) 谁能比划一下 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米到底有多长? 测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适? 那如果要测量骆驼到宁波的距离,用哪个单位合适呢? 今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米(板书:千米的认识) 二、新授二、
2、新授 (一)建立 1 千米的观念 1、师:谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米?那跑 5 圈呢?请你把它写在纸上。 (学生会出现 2 种答案:1000 米、1 千米) 师:你觉得这两种答案都正确吗?为什么? 得出:1 千米=1000 米 2、谁来读一读:读时区分 1 千米和 1000 米 个别读、全班读 3、米可以用字母 m 表示,千米也有它自己的表示方法:km 1 千米=1000 米还可以怎么表示?(1 km =1000 m) 4、 绕跑道跑 5 圈是 1 千米, 从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有 1 千米, 闭上眼睛想一想, 1 千米到底有多长?等会儿老师要请小朋友来说说从哪
3、里到哪里也大概是 1 千米。 5、1 千米是这么长,那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米?(3 千米) (二)千米与米的简单化聚 1、那 3 千米=( )米呢,你是怎样想的? (想:1 千米是 1000 米,3 千米就是 3 个 1 千米,所以是 3000 米。 ) 个别说,看书上的想法,自由读一遍,全班读。 2 千米 500 米=( )米,谁来说说你是怎么想、怎么化的? (想:2 千米是 2000 米,再加上 500 米,一共是 2500 米。 ) 2 个别说,把想法说给同桌听。 2、试一试: 8 千米=()米 6 千米 20 米=( )米 做于纸上,投影仪上反馈,指出易错处,6020 米中
4、的“0”容易落下。选一题说说想法。 3、刚刚是千米化成米,小朋友都化得不错,那米化成千米呢?老师相信大家肯定能化得 更好。 4000 米=( )千米 (想:1000 米是 1 千米,4000 米里面有 4 个 1000 米,就是 4 千米。 ) 4350 米=( )千米( )米 (想:4000 米是 4 千米,4350 米就是 4 千米 350 米。 ) 4、试一试: 6000 米=( )千米 5830 米=( )千米( )米 三、练习三、练习 1、在( )里填上合适的单位: 小明的作业本不小心打湿了,有些字看不清楚了,你能用你学过的知识把它补上去吗? 冰箱高 140( ) 。 长江大桥长约
5、588( ) 。 从芜湖到南京的距离大概是 65( ) 。 2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识” ,它们学得怎么样呢,我们一 起去看一看。 1)比一比:小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题,小朋友能帮它解决吗? 南京长江大桥长 6772 米,九江长江大桥长 7 千米 675 米。哪座桥长? 2)判断题:这是小熊的作业 ,请小朋友当当小老师,给它批一批。 汽车每小时行 60 米( ) 30 千米和 5000 米同样长( ) 6 千米 57 米=657 米( ) 3、小熊可真马虎,小朋友做作业 的时候可别犯马虎。 四、课堂小结:四、课堂小结: 这节课你学到了什么?有什么收获? 知道了多少长的距离大概是 1 千米,那我们小朋友跑 1 千米需要几分钟,走 1 千米需要 几分钟呢?下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的结果告诉老师或你的同学。