1、教学设计理念： 小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成， 歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也 为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一 跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛， 终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青 蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘 教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。 教学目标： 1.指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。 2.认识响板,学会并探索响板
2、的演奏方法，记住其音色特点，能按歌曲中编 配的乐器图谱为歌曲伴奏。 3.教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意 识。 教学重点： 学习用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。 教学难点： 将乐器伴奏和随歌曲做律动等音乐实践活动，应用于歌曲演唱之中,培养学 生对音乐的表现能力，感知能力。 教学准备： 电子琴、小青蛙卡片、节奏、课件。 教学方法： 听唱法、聆听法、观察法、讨论法、启发法。 教学程序设计： 一、体态律动。 师：很高兴和同学们一起上音乐课，相信我们一定能度过一段非常美好 的时光。跟着老师一起来做动作吧！ 二、创设情境，导入教学。 1.师：啊，你们做起律动来真是可爱
3、极了，老师要给大家讲一个故事，同学 们听小青蛙找家的故事。（播放歌曲作为背景音乐） 在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一 起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地 方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办 呢？小青蛙到底要怎样才能找到家呢？ （设计意图：创设小青蛙迷路了找家的故事，配合音乐，引出课题，并且设计意图：创设小青蛙迷路了找家的故事，配合音乐，引出课题，并且 吸引学生的学习积极性，增加了导入新课的趣味性。）吸引学生的学习积极性，增加了导入新课的趣味性。） 三、学唱歌曲 请同学们聆听歌曲，回答老师的
4、问题： 1.歌曲中哪句歌词唱出了小青蛙找家的情节？ 2.师生共同讨论： 师：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。 师：哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。 （设计意图：指导学生分析歌词，掌握每句歌词表达的情绪，帮助学生理（设计意图：指导学生分析歌词，掌握每句歌词表达的情绪，帮助学生理 解歌曲的内容。）解歌曲的内容。） 3.按照节奏读歌词。 师： 我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节 奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起 来研究一下这些节奏吧。（课件） 师：请同学们跟着老师按照节奏读歌词，声音能再高点
5、吗？想象自己站在美 丽的池塘边，高声说。 师：要读好这些节奏还真是不容易呢，小青蛙的跳跃和叫声都是有规律的也 就是有节奏的。 我们一起来看看。（课件)谁能用肢体动作模仿出来？ 生：指名拍手模仿。 师：她做得准确吗？生：答。 师： 她用拍手的方式模仿出小青蛙的动作， 我们一同用他的方式来拍出来吧。 生：拍手。 师：好，真不错，同学们，我们拍出的就是这条节奏，那这回我们看着节奏 拍出来吧。 生：拍节奏。 师：小青蛙的动作有变化了，同学们仔细看，（课件）谁能用另一种肢体方 式模仿出来。 生：拍肩的方式。 师：同上。贴出节奏谱。 师： 小青蛙要把这两组动作连起来做， 同学们能用两种方式把他们拍出来吗，
6、 我们一起来试试。（同学们拍的很准确。） 师：这回我们跟着好听的伴奏一起来拍出这条节奏吧（第一遍伴奏） 师：老师也换一种方式，你们也来试试。（第二遍伴奏） （设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设 情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这 样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采 用多种练习方法，让学生更加扎实的掌
7、握这些节奏。）用多种练习方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。） 4.教师弹奏歌曲并范唱。 请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家。 （到找家的情 节时请小朋友们唱唱刚才学习的节奏）。 5.教师分句教唱歌曲。 老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。 比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂 亮。 （1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱拍手打节奏来唱。 （2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。 请小朋友仔细观察老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。 （3）完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻 地摆动。 师：同学们的歌声打动了我，老师要和大家一起随
8、音乐伴奏唱。 重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙 迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦 心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。） （4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。 （设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为 前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生 每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。）每一次的
9、跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。） 四、加入乐器，得到升华 师： 小青蛙在大家齐心协力的帮助下终于找到了家， 它说要谢谢你们的帮助， 送给大家一件礼物。老师这里有个乐器，他的音色感觉特别适合小青蛙的叫声， 先听一听，这个乐器的音色像咱们学过的木鱼的声音还是碰钟？音色呢？ （用学用学 过的乐器的音色引出响板过的乐器的音色引出响板） 师：响板也属于短音乐器, 谁能按照老师打击的节奏来模仿小青蛙的叫声。 X XXXX X( (用小动物声音模仿，加入歌词，引起他们的兴趣用小动物声音模仿，加入歌词，引起他们的兴趣) ) 师：仔细观看，老师怎么演奏？( (吸引学生的兴趣，让他们仔细观看吸引学生的
10、兴趣，让他们仔细观看) ) 师：那现在你们有没有其他的演奏方法？( (探索其他的演奏方法，探索其他的演奏方法，增增加对响加对响 板丰富的听辨能力板丰富的听辨能力) ) 师：现在我们就用响板跟着音乐来演奏青蛙的叫声好不好？( (把响板加入到把响板加入到 音乐中，熟悉音乐的过程中掌握响板的演奏方法。音乐中，熟悉音乐的过程中掌握响板的演奏方法。) ) 师：咱们原来的乐器朋友碰钟说要和同学们一起来丰富一下音乐，仔细听、 仔细看图谱，碰钟是在什么地方敲击的。（教师先示范一遍）（分角色演奏，其 他同学用拍手的方式来。）( (设计意图：设计意图：回归课本，得到升华回归课本，得到升华) ) 师：同学们的演奏太精彩了，老师为你们骄傲。 五、课堂小结： 大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？ （边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生 讨论，各抒己见。 ( (对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。) )
