1、【课【课题】题】小毛驴爬山坡小毛驴爬山坡 【教材版本】【教材版本】人民教育出版社音乐二年级第一学期选唱歌曲 【教学内容】【教学内容】 1、学唱歌曲小毛驴爬山坡 2、根据音乐形象对歌曲进行处理 3、创编歌词 【教材分析】【教材分析】 小毛驴爬山坡是一首西班牙的儿童歌曲，2/4 拍，为 2 个乐句组成的一 段体结构。 歌曲曲调明快， 节奏规整， 其中旋律的级进与跳进以及休止符的运用， 使全曲更显生动、风趣，表现了小毛驴俏皮可爱的音乐形象。 【育人立意】【育人立意】 在演唱以及多种形式的表演中，培养学生对旋律特点、音乐情绪与形象的感 知与表现能力，激发学生乐于与同伴合作参与音乐实践活动的兴趣。 【学
2、情分析】【学情分析】 本次执教的是二年级学生，他们天真活泼，通过一个学年的课堂音乐学习， 已基本掌握四分、 八分和二分音符等简单节奏， 并能有节奏感地进行拍击与表现。 学生能够较为准确地感知音乐情绪，并能运用肢体动作对旋律的走向作出反应， 但还不够准确。学生有较强的歌唱兴趣与欲望，但在音准的把握、音色的表现以 及气息的运用等方面还有待进一步提高。 【教学目标】【教学目标】 1、聆听并学唱歌曲，初步感受歌曲的旋律特点及音乐情绪，体验歌曲所塑造的 小毛驴可爱、俏皮的音乐形象，以及所表达的对小毛驴的喜爱之情。 2、通过创设情境、肢体律动、木琴伴奏、动画图谱及手势助唱等多种形式，在 熟悉曲调的基础上，
3、能跟着教师的钢琴（或音乐）伴奏较准确地演唱歌曲。 3、运用不同的速度演唱歌曲，初步了解音乐速度、音乐情绪与音乐形象之间的 关系；并能在视频的辅助下基本跟着音乐的速度与节拍进行律动表演。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 1、 教学重点： 学会演唱歌曲小毛驴爬山坡。 2、教学难点： （1） 把握歌曲旋律的特点，准确演唱歌曲中的旋律大跳及休止符。 （2） 用歌唱及其他表演形式初步表现音乐情绪与形象。 【教学技术与学习资源应用】【教学技术与学习资源应用】 1 1、教学重难点突破策略教学重难点突破策略 基于上述教学的重难点，主要运用以下突破策略： （1） 通过手划旋律线、 肢体律动等方式结合媒体动
4、画演示感知旋律的走向及乐 句的特点， 加深旋律在学生脑海中的印象， 为之后更准确地演唱打好基础。 （2） 通过听辨不同的结尾音并用已学过的“柯达伊手势”表示，帮助学生更好 地唱准旋律中的大跳音程。 （3） 通过小组合作改编歌词，帮助学生更好的体验歌曲情感。在小组演唱及评 价中，培养学生的音乐鉴赏能力，丰富其音乐表现力。 2 2、学习资源与媒体设计学习资源与媒体设计 （1） 创设情境，激发学生学习兴趣 本课的设计从低年级学生的年龄特点出发，以“与西班牙小男孩 david 和 他心爱的小毛驴一同参加斗牛节”这个有趣的故事作为情境贯穿教学。在故事 情节的发展中，穿插了一系列的聆听乐器演奏、歌唱、律动
5、、创编等音乐活动， 逐步学会歌曲的演唱，激发学生学习音乐的兴趣。 （2） 巧用媒体，解决歌曲学唱难点 运用原创媒体，展现主人公小男孩 David 及小毛驴的可爱形象，结合小毛驴 走路的动态画面，并用小毛驴在山坡上行走的线路图表示歌曲的旋律，引导学生 更为直观地把握旋律的走向及特点； 并运用小毛驴喘气的形象解决歌曲中休止符 的演唱，提高学生对音乐要素：如节奏、音准、速度、情绪的感知与表现能力。 【教学过程】【教学过程】 一、导入一、导入 1、创设情境：西班牙之旅 2、简介“西班牙” 教学意图说明： 本环节通过创设情境导入本课的学习， 通过视频的演示， 了解西班牙的人文 风情，激发学生学习兴趣，为
6、本课之后的学习做好铺垫。 二、巧学节奏二、巧学节奏感知人物形象感知人物形象 关键设问：小毛驴的脚步声变得越来越关键设问：小毛驴的脚步声变得越来越？ 小毛驴不同的脚步声分别可以用哪种木琴来表现？小毛驴不同的脚步声分别可以用哪种木琴来表现？ 1、感受聆听小毛驴越走越慢的脚步声 2、用肢体动作模仿小毛驴走路的节奏 3、拍击小毛驴走路的节奏 4、根据小毛驴不同的脚步声分别选择高、中、低音三种木琴表现 5、合作表演 三、新授歌曲三、新授歌曲 （一）感知歌曲旋律特点（一）感知歌曲旋律特点 教学意图说明： 学习要点： 1聆听小毛驴脚步声的变化并做交流 2在老师的带领下，以体态律动的方式模仿小毛驴走路 3出示
7、三条节奏，学生拍击小毛驴走路的节奏，教师用双响筒为其伴奏。 4运用三种木琴不同的音色表现小毛驴越走越慢的脚步声，更好感知小毛驴可 爱的音乐形象。 5请三人敲击木琴，其余学生模仿小毛驴走路，进行合作表演。 反馈要点： 1拍击与模仿过程中，仔细观察学生是否能准确表现三条不同的节奏，并及时 给予相应的指导。 2对学生能否运用不同的木琴音色表现出小毛驴不同的脚步声作出回应。 关键设问：歌曲的两句旋律哪里相同？哪里不同？关键设问：歌曲的两句旋律哪里相同？哪里不同？ 1、聆听歌曲旋律，手划旋律线 2、出示“小毛驴行走线路图”，边看动态图谱边运用肢体律动感知乐句特点 3、运用柯达伊手势区分旋律结尾音 4、用
8、 lu 哼唱旋律 5、休止符难点解决 6、完整演唱歌谱 教学意图说明： 学习要点： 1听长笛/钢琴演奏歌曲旋律，根据听到的音高变化用手划划旋律线 2边看旋律走向的图形，再次用手划旋律线，引导学生思考两句旋律的相同与 不同之处，并用身体上下波动来检验是否正确 3教师在钢琴上弹奏两句旋律的结尾音，学生进行听辨并用柯达伊手势表示并 唱出其音高 4教师单手弹奏主旋律，学生用 Lu 进行哼唱 5通过生动的“小毛驴喘气”动画，结合体验有声喘气、无声喘气的方式，帮 助学生形象地掌握旋律中的“休止符”。 反馈要点： 1观察学生的肢体动作是否与旋律的走向相一致并作出回应。 2演唱旋律时，聆听学生的音准、音准是否
9、准确，引导学生在聆听钢琴的伴奏 的基础上唱准旋律。 （二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 关键设问：关键设问：DavidDavid 对小毛驴唱了些什么？对小毛驴唱了些什么？ 歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？ 1、 完整欣赏 2、 感知歌曲节拍与情绪 3、分别学唱两段歌词 4、学唱两段歌词间的“哟”字 5、完整演唱两段歌词 6、歌曲处理 （1）用稍快的速度演唱 （2）部分歌词变慢演唱 7、出示课题 四、创编歌词四、创编歌词 关键设问：你想对小毛驴说些什么？关键设问：你想对小毛驴说些什么？ 1、小组交流 2、演唱创编歌词 3、生生互评 五、音乐故事五、音乐故事 教学意图说明：
10、学习要点： 1仔细聆听歌曲内容并交流 2再次聆听歌曲，运用肢体动作感知音乐的节拍与情绪 3用高位置按节奏朗读歌词，教师用手串铃为学生伴奏并在长音处予以提示； 学唱歌词时先用较慢的速度进行演唱。 4聆听教师范唱，思考老师在两段歌词间加了一个什么字并模仿演唱。 5运用较快的速度演唱； 同时引导学生根据歌词的内容对部分歌词作速度的改 变与处理。 反馈要点： 1观察学生是否能运用肢体动作准确表现出音乐的节拍与情绪并给予回应。 2在学唱环节， 重点对学生能否词曲正确地演唱歌曲进行反馈， 必要时作出相 应的指导。 3在歌曲处理环节， 尝试对歌曲加入速度的变化， 通过师生评价的方式进一步 提高学生歌唱的表现
11、力，帮助学生更好地表现歌曲的情绪与形象。 教学意图说明： 学习要点： 1小组讨论最想对小毛驴说的话，在教师的提示下进行提炼 2小组分别演唱改编后的歌词 3根据评价要求以“贴星”的方式进行评价 评价要点： 1哪一组唱的最好听、最整齐？ 2歌声最能表达赞美小毛驴的感情。 教学意图说明： 本环节通过将本课的学习内容融合成一个完整的“音乐故事”进行呈现， 旨在进一步巩固学生的综合音乐能力与素养，同时升华情感体验，将本课推向 高潮。 六、课堂小结六、课堂小结 【教学流程图】【教学流程图】 感受与体验感受与体验 表现与处理表现与处理 导入导入 巧学节奏巧学节奏 西班牙之旅西班牙之旅 原创情景故事原创情景故事 拓展与总结拓展与总结 学唱歌曲学唱歌曲 对歌曲进行处理对歌曲进行处理 创编歌词创编歌词 音乐故事音乐故事 感知旋律感知旋律 情感体验情感体验 情感表现情感表现 情感铺垫情感铺垫 情感升华情感升华
