1、教学设计教学设计 【教材分析】 鸟店是由德国作曲家莱克创作的一首管弦乐曲。乐曲为降 E 大调，复三部曲式结构。乐曲最开始的部分是引子，杜鹃报时钟的小 鸟欢快地跳出来报告凌晨四点，门外的雄鸡也随即啼叫起来。接着， 大提琴了演奏一段优美抒情的旋律，好像告诉大家，又一个美丽的清 晨来到了。 经过一个短小的由单簧管引出再奏出的上下起伏波动的小 过门， 乐曲进入中段。 这是一首由单簧管主奏的、 活泼的波尔卡舞曲。 接着小提琴演奏了一段优美抒情的旋律，又经过一个小过门，乐曲转 为降 G 大调，再现上面的主题。乐曲慢下来后，出现乐曲开始时由大 提琴演奏的那段优美、抒情的旋律，音乐进行中，始终伴以各种鸟儿 的
2、欢叫声。这时，教堂的钟声响了，晨祷的时间到了。突然，鸟叫的 声音停止了，一片寂静，原来一只猫闯了进来，它虎视眈眈地盯着笼 子里的小鸟，那将是一顿美餐啊，可小鸟们都在笼子里，猫围着笼子 转了几圈，无可奈何地夹着尾巴走了。店里的小鸟又重新活跃起来。 乐曲在欢快的气氛中结束了。 【学情分析】 小学低年级阶段的孩子以形象思维能力为主,好奇、好动、模仿 力强是学生的特点,怎样才能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣 呢?我在本课中充分利用图形谱来感受音乐、体验音乐、理解音乐、 表现音乐。 教学中我采取分段聆听与整体聆听相结合的方法进行本课 的欣赏教学,让学生划图形谱、哼唱主题旋律、肢体律动、舞蹈等形 式
3、表现音乐。三年级的孩子刚刚步入中年级学段，因此孩子们还对可 爱、有趣的事物自然地产生浓厚的兴趣，本首乐曲恰好符合孩子们的 年龄特点，很容易进入到乐曲的情境当中。孩子们对钟声、布谷鸟叫 声、 大公鸡打鸣以及猫的叫声很感兴趣， 并能通过肢体动作加以表现。 孩子们在活动中能融入音乐，并充分发挥想象力和创造力，淋漓尽致 地表现音乐。 【教学目标】 1.启发引导学生仔细聆听乐曲鸟店,跟随图形谱感受音乐,激活学 生思维,充分发挥学生的想象力。 2.感受乐曲不同的主题带来不同的音乐形象,能够用动作来模仿乐器 的演奏,用声音记忆乐曲主题,用舞蹈表现音乐的形象。 3.能感受出乐曲欢快舒缓的情绪。 4.通过欣赏乐
4、曲，教育学生要爱护鸟类。 【教学重难点】 准确把握每个乐段的主奏乐器，以及描绘的不同情景，跟随图形谱想 象、分析、理解主题,用乐器模仿、哼唱主题、肢体动作、舞蹈等方 式表现音乐。 【教具】 多媒体课件 【教学过程】 一、律动进教室小鸟小鸟飞来了 课件 1师：同学们，今天的音乐课飞来了一只神秘的小动物，想知 道它是谁吗？ 生：想 师：让我们跟着音乐一起去迎接它吧！ 律动进教室 ，师生问好 二、导入 师：同学们这只可爱的小动物是谁啊？ 生：小鸟 师：我们来听一听音乐中的小鸟他们在做什么呢？ 三、分段聆听 1、聆听 A 乐段 （老师播放 A 乐段学生聆听） 师：音乐中都有什么声音？ 生：钟声 、布谷
5、鸟、公鸡声 课件 2（师生随音乐律动） 师：这么优美的音乐，是由什么乐器演奏的？ 生：大提琴 （师生随音乐模仿大提琴演奏） 2、聆听 B 乐段 师：接下来我们再来听一段音乐，你们听一听音乐的情绪有怎样的变 化？小鸟们又在做什么呢？课件 3 生：前面是欢快活泼的，后面是优美舒缓的。 师：这段音乐有几个主题呢？ 生：两个 课件 4（1）聆听主题 a 师:主题 a 的音乐有什么特点?跟着图形谱来感受。 师：图形谱上有什么？ 生：小圆点，波浪线，小弧线 师：波浪线带给你怎样的想象呢？ 生：小音符很紧凑，小鸟站成一排一排的在跳舞。 师：小圆点带给你怎样的想象呢？ 生：有强拍弱拍，两拍子的音乐。 师：小弧
6、线带给你怎样的想象呢？ 生：小鸟们有上步，有退步。 师：音乐上音高、节奏、旋律的变化，塑造了一个蹦蹦跳跳的小鸟的 音乐形象。 课件 5师:这么活泼的音乐都是用什么乐器演奏的？ 生：单簧管 师： （师介绍单簧管）我们试着模仿单簧管的演奏为小鸟们伴奏吧！ 师：同学们演奏的真形象，小鸟们跳的太高兴了，让我们快快加入小 鸟们的舞蹈吧！ 生：好的 师：小鸟们的脚步很轻，步子很小。他们跳的是起源于捷克民族的波 尔卡舞步。咱们来学习一个简单的波尔卡舞步弹跳步。 （学习波尔卡舞步） （2）聆听 b 主题 师：接下来，我们继续去听一听这个乐段的第二个主题，小鸟们又在 做什么呢？伸出你们的小手，我们跟着图形谱来感
7、受。 课件 6师：图形谱上面有什么？ 生：大的波浪线，音符有高有低。 师：音乐情绪是怎样的？ 生：舒缓 师：音乐是几拍子的？ 生：四拍子 师：强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱 师:能用你们的肢体动作表现一下吗？ 生：能 课件 7师：老师带来了两条节奏谱，我们一起来表现一下。 （生随音乐表现节奏谱） 师：同学们表现的太精彩了，我们能加入小鸟们的歌唱吗？ （同学们跟老师琴用“lu”模唱） 师：这么优美的音乐是由什么乐器演奏的呢？ 生：小提琴 （师生随音乐模仿小提琴演奏） 3. 聆听 C 乐段 师：接下来我们来欣赏下一段音乐，又带给你怎样的想象呢？ 课件 8师：你们听到了什么声音？ 生：猫叫
8、师：猫出来后情绪变得怎样了？ 生：情绪变得紧张起来，后来又变的舒缓了。 （师总结） 四、完整聆听 师：其实我们刚才听的三段音乐，合起来是一首完整的乐曲，你们可 以为这首乐曲编个故事吗？ 生：好 师：这首音乐还没有名字呢？你们可以为这首乐曲起个名字吗？ 生：可爱的小鸟 师：我们来看看作曲家为这首音乐起个什么名字？ 课件 9师： 这首作品是由德国作曲家莱克创作的一首管弦乐合奏曲， 命名为鸟店 ，让我们一起来完整表现这首乐曲吧！音乐顺序是：A BC，在 B 乐段又分为 a b。 五、拓展 师：听，远处又传来了什么声音？课件 10 生：布谷鸟，钟声，闹铃声 师：你们能想象到什么呢？ 师： 这首乐曲是由
9、德国作曲家奥特尔创作的一首管弦乐， 他命名为 在 钟表店里 六、完整听音乐、尽情表现 课件 11师：同学们，小鸟的舞会就要结束了，小鸟们叫我们快快回 去呢！让我们再一次走进鸟店，跟小鸟们尽情的唱吧、跳吧！(用舞 蹈、乐器模仿、肢体动作等方式表现音乐) 【教学反思】 整节课紧紧跟随图形谱， 针对教学目标用心设计， 教学方法灵活、 形式新颖，合理运用媒体，充分发挥数字教育资源在教学活动中的作 用。 优点：教学目标明确，针对学生特点充分利用图形谱，在图形谱 中感受主题的特点。学生在乐器模仿、肢体动作、舞蹈等活动中感受 音乐、想象音乐、表现音乐、享受音乐。各环节目的明确，衔接自然， 顺利高效完成本节课教学任务。 不足：由于年轻，教学经验不足，课堂教学中有些保守，有的地 方没有完全放手，学生的想象力、表现力、创造力没有充分发挥。
