1、旱天雷旱天雷音乐实践活动课音乐实践活动课教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课选自人教版小学音乐四年级上册我的音乐网页中的选听旱天雷 。 欣赏的旱天雷是一首最具代表性的单二段曲式的广东音乐小曲。全曲长 2 分 08 秒， 乐曲表现了人们在旱天时节，忽然听到雷声隆隆，进而天降大雨时喜悦激动的心情。全 曲贯串着的热烈活泼的气氛，创造了一个“久旱遇甘霖，人们欣喜若狂”的新意境。 【学情分析】【学情分析】 由于四年级学生生心理的发展特点， 随着生活范围和认识领域进一步扩展， 具备初 步的演唱能力和欣赏与感受能力、分析表现音乐的能力。能根据音乐的基本要素，理解 音乐所表达的情感，感受音乐所描述
2、的意境。在教学中采取多种方式策略,充分调动学 生学习的积极性， 让学生在快乐中学习和掌握知识。 但是重要的还是要培养他们对音乐 的兴趣和热情，让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱 的习惯,形成良好的持续发展的态势。因此本节课应注意引导学生对音乐的整体感受,以 生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与 音乐活动,培养音乐感受与鉴赏的能力。 【教学目标】【教学目标】 1. 知识与技能：欣赏民乐合奏旱天雷 ，让学生认识广东音乐、了解民族乐器、 哼唱并熟记“旱天雷”旋律片断。 2. 过程与方法：通过听、创、唱、奏、看等不同形式认识民乐合奏，
3、培养学生音 乐欣赏能力。 3. 情感态度与价值观：通过学习广东音乐的艺术风格，培养孩子热爱本土音乐文 化（南词） ，进一步扩大学生的音乐文化视野，同时增强学生对民族音乐兴趣和爱好。 【教学重点】【教学重点】 1. 用不同的音乐形式表现并记忆主题旋律。 2. 分析乐曲的音乐结构,感受音乐意境。 【教学难点】【教学难点】 增强学生对民族音乐的热爱。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件、电子琴、琵琶 【导入】【导入】 一、组织教学一、组织教学 师：同学们！ 你好！ 生：你们！你们！杨老师你好！ (设计意图：让学生在练声中逐渐感受到课堂轻松快乐的课堂氛围外，为学唱主题 旋律声响效果进行开桑铺垫。)
4、二、复习导入二、复习导入 1.复习XX和X- 师：同学们，我们一起来回顾下上节课学过的八分音符和二分音符。 2.运用XX和X- ，揭题。 分组将节奏带入旱天雷主题旋律A片段中律动 师：看看，你们会吗？ (设计意图:营造学习氛围,作好进入音乐欣赏的心理准备。让学生置身于音乐的基 本情境中,并引出课题) 三、新课教学三、新课教学 （一）完整聆听全曲，感受乐曲情绪 1.听完乐曲,感受乐曲情绪?（热烈、活泼） 2.这首乐曲有哪些地方与刚才节奏律动是一样呢? 师：刚才节奏律动和旱天雷乐曲开头一样，乐曲的开头我们称为A乐段 （二）欣赏主题A，感受民乐韵味 1.感受A乐段的速度和情绪。 师：速度稍快，情绪兴
5、奋、激动。 2.接下来用钢琴学唱主题旋律（1.“lu”哼唱(慢) 3.唱唱名(中、快) 4.用琵琶学唱主题旋律 5.谁知道琵琶是哪个国家的乐器？ 介绍：琵琶是最重要的中国民族乐器之一，属于弹拨乐器类。已经有二千多年的历 史，中国唐代诗人白居易的著名诗句“大珠小珠落玉盘” ，形象而生动地说明了琵琶清 澈、明亮的音质特点。琵琶的演奏技巧复杂，不同的演奏技巧可以模仿许多声音效果。 （比如潺潺流水乃至战场上的人喊马嘶等等)，十分逼真。印琵琶最基本的演奏技巧是 弹跳，弹跳的声音如琵琶，所以它就叫做. 6.对比钢琴和琵琶，哪个更能体现广东音乐的韵味? 结：民族器乐在表现我国的地域风情和地方特色上，这是西洋
6、乐器难以比拟的。 7.分类西洋乐器和民族乐器。 （三）欣赏B乐段，认识民族乐器 1.聆听B乐段，感受A乐段和B乐段在情绪和速度有什么不同？ 师：速度是中速的，情绪是喜悦、满足。 2.用肢体模仿听辩出的乐器，告诉大家你能听出哪些乐器？ 师:从你们的姿势我看到了：笛子 琵琶 二胡（是二胡吗，今天给你们介绍一个乐 器叫高胡，高胡是高音二胡的统称，是在二胡的基础上改制而成的，高胡，是广东 音乐中的灵魂乐器，所以又称为粤胡。 ） 3.听辩下列乐器的声音。我们一起找出高胡的声音。 4.介绍民乐合奏 将所有的民族乐器组合在一起演奏叫“民乐合奏” 师：让你们感受下现场版的民乐合奏，想不想看，请佳棋弹古筝和老师
7、合奏旱天 雷中主题A，片段旋律。 （四）认识“重复单二段” 接下来，请你们完整聆听这首民乐合奏旱天雷 ，用节拍律动和肢体律动表现全 曲。挑战下 1.现在请你们完整聆听，用节拍律动和肢体律动表现全曲。感受乐曲的结构，节拍 律动作了几次？属于（A）乐段？律动做了几次？属于（B）乐段。 这就是重复单二段 2.下面请你们打开UMU平台，完成两题多选测试。 留意两题都是多选题，完成后提交，并请你腰背挺直做好示意。 （1）乐曲的结构？（A-B-A-B） （2）你能感受到作者描绘什么样的意境？ 乐曲表现了人们在旱天时节， 忽然听到雷声隆隆， 进而天降大雨时喜悦激动的心情。 全曲贯串着的热烈活泼的气氛，创造了
8、一个“久旱遇甘霖，人们欣喜若狂”的新意境） （3）总结广东音乐特点 短小单一、欢快活泼、明亮华美。 (设计意图:全曲完整聆听,初步感受音乐的整体意境和风格,真切感受广东音乐- 琵琶的魅力,品读广东音乐,体会其中的韵味。在认识民族乐器的过程中,培养对民乐的 喜爱之情) 四、四、本土音乐文化延伸本土音乐文化延伸 1.认识身边的非文化遗产项目“南平南词” 结：有机会你们一定要走进南词剧团的剧场，了解我们家乡传统文化的精髓，领略 南词戏曲的魅力。 (意图:深层次挖掘家门口的民乐文化,进一步扩大学生的音乐文化视野，培养传统 艺术文化的喜好，展示我们当地文化的骄傲。) 五、五、小结小结 在我们身边有那么优秀的传统艺术， 在时间的长河里一度濒临消失。 希望通过这节 课让你们能够爱上民乐，我们今后一起努力，将传统文化技艺一代又一代的延传下去， 发扬光大！做传统艺术的传承人。 六、六、课后作业课后作业 实践作业：登入“问卷网”网站制作一份关于“中国传统民族音乐知多少”的问卷 调查，下节课对问卷结果进行汇报。 （设计意图：培养学生深入了解、挖掘地域的优秀传统艺术的兴趣，弘扬传统地域 艺术文化，为地域传统文化的保护献出自己的一份力量）
