1、金蛇狂舞教案 一、教学目标 1、知道乐曲金蛇狂舞的表演形式是民乐合奏，以及乐曲表现了端午节时人 们兴高采烈地赛龙舟的情景。 2、能够记忆 A 乐段主题旋律。 3、感受乐曲中打击乐及“一领众合”的形式所塑造的热闹气氛，并对民族音乐 产生浓厚的兴趣。 二、教学重难点 1、感受民族打击乐及管弦乐队的音色特点，体会赛龙舟的热烈场面。 2、熟记 A 乐段旋律。 三、教学过程 1、导入 （1）师：同学们，老师为大家演奏一段音乐，请你来说一说你听完这段音乐后 的感受？（师演奏琵琶曲金蛇狂舞片段） 生：非常的热烈欢腾。 师：哪种颜色能代表你的这种感受呢？（出示课件红色，蓝色、黑色。） 师：谁来说一说？ 生：我
2、认为是红色，因为乐曲表现了喜庆热烈的场面。 师：好的，说的非常好！同学们音乐感觉真棒!这首乐曲非常的热烈欢快，老师 刚才演奏就是乐曲金蛇狂舞的片段。那今天就让我们来一同学习这首金蛇 狂舞。（板书金蛇狂舞） 设计目的：形式简洁明了，以感受音乐快速进入课程主题） 2、背景介绍： 师：那今天我们学习的这首乐曲就是著名作曲家聂耳先生创作的，（板书“聂 耳”），他还创作了国歌、卖报歌、铁蹄下的歌女等多部作品，被 誉为“民族音乐家”，（许多乐器分别按不同声部演奏同一首乐曲的形式）（板 书“民乐合奏”）而且民间锣鼓的加入，使乐曲更加欢快热烈，简单介绍广东音 乐（播放民乐合奏金蛇狂舞） 3、聆听音乐 （1）师
3、：那这首乐曲究竟表现了一种什么场景呢？让我们一起来看一看。（师 播放赛龙舟视频，完整聆听音乐）有没有同学说一说？ 生：描写了端午节赛龙舟的场景，非常的热烈欢快。 （2）师：恩，那乐曲金蛇狂舞到底指什么呢？通过本节课的学习，请同学 们告诉我！那就让我们再来感受一下这种喜庆热烈的赛龙舟场面，请大家边听边 看， 说一说， 老师做了哪几组动作？ （教师做动作， 第一段用向前划龙舟的动作， 第二段做左右划龙舟表示奋力向前，第三段做双手打击组合动作） （3）师：请同学们来说一说，共有几组动作？ 生：三组。 （4）师：好的！那由此我们乐曲分为了 A、B、C（板书）三个部分，同学们你 们划过龙舟吗？ 生：没有
4、，那今天我们就来一起划一划龙舟，锣鼓声响后，龙舟就要出发了，请 大家拿起手中的船桨，做好准备！（师播放 A 乐段，生跟做） 4、演唱主题 （1） 师：同学们做的不错，请大家先来哼唱旋律，我们先用“lu”来演唱。 （弹 琴或播放 A 部分旋律，可纠正发音，提示学生演唱习惯，学生边唱边感 受），好的，同学们唱的不错！ （2） 师：那接下来，我们再用“la”来演唱 （3） 好的，那现在我要加大难度，考一考大家了，请学生们看大屏幕，我们这 段旋律的乐谱，你能试着唱一唱吗？（根据学生具体情况，如不能演唱， 可教唱旋律） （4） 师：好的！让我们配合一下试试！师领唱，生齐唱。（生唱红色部分，师 唱白色部分
5、） （5） 分组进行配合演唱，比一比哪组更好一些。（龙船可向前一步） 5、主题浏览 （1）师：恩，同学们唱的不错，我们掌声鼓励！接下来，龙舟出发之后我们要 奋力地划行了！（师播放 B 乐段，生做动作） 师：你们发现了什么？ 生；动作不一样了，之前是向前划行，现在是左右两边划行。 师：恩，说的不错，还有吗？那让我们再来仔细的感受一下， 现在我们用“嗒嗒”来哼唱一下这一段旋律，和 A 乐段做一比较。（师：重点 弹奏每乐段前两小节，对比其中的重音变化，音区变化，音型变化，音乐色彩变 化，从音乐要素中进行深入分析） （2） 那请同学们来说一说， 哪种乐段更明亮活泼？ （出示浅红色、 淡红色卡片， 根据
6、现场情况，提示学生哪个卡片更能体现出音乐欢快、喜庆的场面？浅红色表 示 A 乐段，淡红色表示 B 乐段） （3）师：恩，同学们真聪明！做的不错！接下来又发生了怎样的故事呢？让 我们来听一听。 生：龙舟你追我敢，争先恐后的向前划。（此处根据实际情况，启发学生， 感受“一领众合”的音乐形式） （4）师：恩，说的不错！那你们参加过比赛吗？比如像运动会，体育赛事？有 同学会说，我参加过短跑、长跑比赛、拔河比赛，我们会用丰富的语言来表述比 赛的激烈，那么在音乐中，又是如何体现这种竞赛场面呢？我们来感受一下。口 号“嘿呦，嘿呦，嘿呦，嘿” （XX XX XX X / XX XX XX X 并提示学生如果我
7、们打击的节奏不一致会怎 样？生回答：龙舟就会划的慢了。) 师：所以我们要团结一致，步调统一。(三遍之后，学生基本掌握，之后，拿起 手中的打击乐，或准备一个“大鼓”，请一位学生上来，体会“一领众和”的感 受。最后老师弹奏钢琴、琵琶，师生共同完成乐段的配合，之后播放 C 乐段， 跟音乐配合，教师简单总结，引出“螺丝结顶”的创作手法，点到即可） 师：好的。请同学们来说一说这段情绪表现如何？（此处要有对比，竞赛欢腾的 气氛） 生：更加热烈欢腾。 师： 那请你来选择哪个颜色的卡片来表现这一段？颜色越深， 表现的情绪越热烈， 可以和之前的乐段进行对比。 生：朱红色。 （5）师：很好，正是因为“螺丝结顶”的
8、创作手法的运用，使得音乐情绪更加 昂扬、 奔放。 在乐曲的最后， 我们来听一听它和哪一段相似？ （播放最后的一段） 生：和第二段。 师：那又有什么不同呢？ 生：速度更快了。 （6）师：好的，那就让我们加快速度冲向终点吧！（播放音乐，加快速度划龙 舟） 师：那我们用哪个颜色的卡片来表现呢？ 生：浅红色。 师：因为比之前的速度更快了，所以我们用两个浅红色的卡片来表示。由此看出 音乐要素的不同，就会带来表现效果的不同。 6、完整聆听： 师：我们再来回顾三个乐段，可以边唱边加入动作表演。（聆听各段音乐主题和 故事情节，完整表演，将颜色卡片最终形成图案。）那究竟这首乐曲表现了什么 场景呢？为什么这首乐曲
9、叫做金蛇狂舞呢？ 生： “金蛇”指龙舟， “狂舞”在江面上竞赛。表现了龙舟比赛欢腾热烈的场景。 7、乐曲拓展 （1） 这首乐曲深受人们的喜爱，还被改变成为多种乐器的独奏版本，下面 老师就用古筝来为大家演奏一下这首乐曲，请大家认真聆听。 师：谢谢大家，同学们听得都很认真。 （2）师：这首乐曲深受人们的喜爱，享誉国内外，下面请大家欣赏改编自金 蛇狂舞，由李云迪、王力宏精彩演绎的斗琴。 8、课程总结 由此，我们可以看出民族经典是永恒的，是不会被人们忘记的，希望大家能 够多聆听感受我们中国的民族音乐，发扬中华民族的优秀传统文化，让民族音乐 的种子在心中生根发芽！让我们打起锣鼓跳起舞，感受这喜悦欢腾的场
10、景吧！同 学们再见！（听金蛇狂舞音乐，离开教室） 四、教学反思： （一）、课程设计有两条主线： 1、各乐段的音乐表情为主线，通过对比聆听不同乐段音乐要素作为基础，感 受音乐发展层层递进，逐步深入的创作构思。并运用不同颜色和同一颜色的不同 深浅程度，让学生从视觉中，直观感受音乐情绪变化。 2、用“划龙舟比赛”故事性情节贯穿始终，增强趣味性。让学生在动作中记 忆旋律，感受音乐变化。以锣声响作为比赛的开始，分为起始阶段，划行阶段、 争夺阶段、冲刺阶段，并以锣鼓为伴奏，加入“螺丝结顶”的创作手法，使音乐 形象更加生动活泼。 （二） 、 不同乐器、 不同演奏形式的运用， 使得学生更加深入了解音乐主题， 记忆音乐旋律，并对独奏合奏的形式加以区分，感受民乐合奏的魅力。
