1、大河之舞教学设计 教学目标 【情感态度与价值观】 感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力。 【过程与方法】 1 采用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。 2 在律动的学习中，感受音乐强弱和重音的变化。 【知识与技能】 1 能够听出主旋律的反复次数。 2 了解踢踏舞起源及其发展。 教学重难点 【重点】能够听辨出踢踏舞步的节奏 【难点】可以掌握节奏的变化 教学准备 踢踏舞多媒体课件 教学过程 (一)情景导入 老师引导学生由简单到复杂敲击节奏 老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样? 老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的
2、节奏与本节 课有关) 【过渡句】看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出 开心的笑容，就让我们带着开心愉悦的心情走进今天的课堂。首先请同学们听一 段录音，听一听这是什么发出的声音(播放录音) (二)新课教学 1.欣赏音乐 (1)聆听录音 老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗? 学生自由回答。 (2)介绍美式踢踏舞和爱尔兰踢踏舞的区别。 (3)欣赏爱尔兰踢踏舞剧大河之舞视频 老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?爱尔兰踢踏舞舞台规模比较 庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现 了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。) 师：欣赏的
3、过程中给你细节上震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出 的节奏。(节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。) 2.体验踢踏舞 (1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律 欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐。 (2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧 老师设置问题: 请你数一数我们所哼唱的旋律在第一部分中一共出现了几次?每 次旋律的步伐一样吗? 学生自由回答。 老师归纳总结：一共出现了四次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候， 舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为不发的不同，也给我们带来了不同的感觉。 【过渡句】先让我们看一下旋律出现的前四次舞蹈演员踏出了怎样的步伐，为了 方便同学们找到规律， 请在心里默数一二三四五六七
4、八。 开头是四个八拍的前奏， 同学们掌握好数拍的速度。 (3)用不同的方式演奏主旋律 听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示 听辨第二次主旋律，找出重音，用拍手表示 听辨第三次主旋律，找出重音，用跺脚表示 听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示 (4)听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏 (三)巩固提高 1.引导同学们上台表演 2.学生跟随视频和音乐创编自己风格的节奏 3.简单介绍大河之舞中其他的艺术元素 老师讲解：这部大型舞剧那还蕴含了许多其他的艺术元素，比如说音乐、歌剧、 芭蕾以及现代舞的精华，同学们课后在网上下载完整的视频进行观看。 4.简单介绍中国藏族踢踏舞扎西德勒 老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们 为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手 来。 (四)课堂小结 今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐。 如果你还想了解踢踏舞更多的内容的网站，课后可以登陆，踏破铁鞋网站来进行 浏览，自己去探索踢踏舞给我们带来的魅力。下课。
