1、美丽的夏牧场教学设计 教学内容： 1、唱歌美丽的夏牧场 2、欣赏天堂 教材简介： 歌曲 美丽的夏牧场 是一首具有新疆风味的歌曲。 新疆以天山为界， 分为南疆和北疆， 歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧 场） ，牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞的民族，因此歌中赞美为“这是哈萨 克放牧的好地方” 。此歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第 1、2 乐句多 次反复构成全曲。歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学 唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。 课时：1 课时 教学目标：
2、1 过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲美丽的夏牧场 。 2 知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌 曲设计演唱形式。欣赏歌曲天堂 ，感受草原音乐的不同风格。 3 情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。 教学重点： 学会用优美、自然的歌声演唱歌曲美丽夏牧场 。 教学难点： 歌曲中十六分音符和附点音符的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等 演唱形式。 教具准备： 多媒体课件，电子琴，铃鼓，沙锤 教学过程教学过程 （学生们伴随着轻快的音乐走进教室） 一、导入新课 1.师生音乐问好 2.节奏训练 师：咱们先
3、学着老师打打节奏，看谁学的又快又好。 3. 欣赏老师表演舞蹈。（音乐青春舞曲） 师：老师今天给大家带来了一段精彩的舞蹈，你们想看吗？ 4.提问：看了这段舞蹈，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？ 学生回答。 师：美丽的新疆啊，还有一个哈萨克族，他们生活在天山脚下，以游牧为生，也是个能歌善 舞的民族。 5.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。 师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器， 可奏出三至八度的和音。手鼓是混合击膜鸣乐器，流行于新疆地区。 教学要求：学生通过观看认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲 的学习。 二、学习歌曲 1.聆听歌曲
4、美丽的夏牧场。 师：哈萨克人民热情好客，他们想请我们全班同学去他们草原做客，还送给大家一段美妙的 音乐作为见面礼，你们可要仔细听好了！（板书课题） 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。 学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。（板书） 师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听后谈感受） 2.再次聆听歌曲美丽的夏牧场。 提出问题： （1）歌曲表现的内容是什么？ 听完范唱以后，学生回答问题。 师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。（板书） （2）歌曲是什么速度？ 学生回答：中速。（板书） 3.美丽的夏牧场歌曲学习。 （1
5、）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。（出示图谱，相同乐句画出相同的图谱） 提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？ 学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。 师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加 抒情。 （2）聆听歌曲美丽的夏牧场，学生随琴唱歌谱。 4.学习歌词。 （1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。 学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。 （2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。 歌曲中“啊”用连线“”连接，显得尤为抒情。 （3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用
6、上加以指导。 （4）学生唱第二段歌词。 这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景 即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。 （5）聆听歌曲美丽的夏牧场伴奏，完整地演唱歌曲。 师：我们知道阿肯是能自弹自唱的歌手，那么你们想成为阿肯吗？我们也来为自己伴奏吧！ （按照图谱，教师指导学生） 5.歌曲处理 （1）分析歌词。 第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。演唱时要用优 美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。 （板书） 第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、
7、奶茶飘香、歌声阵阵。演唱时心情应稍带 激动。（板书） （2）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。 例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也 可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。 学生分小组进行展示。 教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。 6.欣赏美丽的夏牧场动画，并演唱歌曲。（指定学生用铃鼓和沙锤伴奏） 三、拓展升华 师：同学们唱得可真动听，让老师仿佛置身于美丽的夏牧场呢。你还想用什么样的表演形式 来表现歌曲呢？咱们小组
8、讨论讨论。 生： 分两组采用其他形式表现歌曲。 如 1 葫芦丝， 口风琴， 竖笛伴奏的形式深情地演唱歌曲， 表现孩子们的多才多艺。2 像阿肯围坐在花毡上的样子，大家围坐在一起，歌伴舞的形式， 充分展示孩子们的表演天赋。 师：孩子们，你们可真行！真像一个个的小小演奏家和舞蹈家呢！ 四、情感升华 1渗透环保教育 师：近年来，草原沙化情况严重，作为学生的我们应该怎么做？ 生： 师：看来，保护草原，热爱草原，是我们义不容辞的责任。 2 创编标语 师：除了用歌声之外，你还想用哪种方式来保护草原？ 师：我们来创编标语，呼吁大家保护草原吧？老师这里有一个标语，大家再来自己创编一个 看看。 五、小结 今天，我们走进了美丽的草原，聆听了草原人民用他们质朴的歌声表达了他们对草原的 热爱和赞美之情，草原美，草原的歌声更美！让我们再次唱起美丽的夏牧场 ，祝福草原 人民永远幸福，也祝愿夏牧场永远美丽！ （播放美丽的夏牧场歌曲） 板书设计 美丽的夏牧场美丽的夏牧场 优美、赞美中速 一段一段美丽景色美丽景色连贯流畅连贯流畅 二段二段幸福生活幸福生活情感激动情感激动 天堂深情、稍慢
