1、习作习作 推荐一个好地方推荐一个好地方 【教学目标】 1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。 2能用普通话交谈，能认真倾听。 3培养学生认真观察的习惯。 【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性 和条理性。 【教学难点】培养学生认真观察的习惯。 【教学课时】1 课时 一课时一课时 【课时目标】 1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。 （重点） 2能用普通话交谈，能认真倾听。（重点） 3培养学生认真观察的习惯。（难点） 【教具准备】课件【教学过程】 内内容容课 件 页课 件 页 码码 一、导入新课一、导入新
2、课 导入类型：导入类型：谈话导入。 同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水 乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连 忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂每个人都有自己喜欢 的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书： 推荐一个好地方） 今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。 例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿 蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快 搜集写作的材料。】 二、明确目标二、明确目标 （1） （2） （3） 1.本次是写一次写景作
3、文。 2.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。 3.要仔细观察，按照一定顺序去写。（板书：写景作文抓住特 点按一定顺序） 三、课文资料回顾三、课文资料回顾 本单元的课文中哪几篇是写景的？用了什么样的观察顺序？ 指名回顾：本单元的课文中观潮就是写景的文章。在文中作 者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语 言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。 四、写作构思四、写作构思 1.分组讨论并交流： 你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？把 你推荐的理由写出来。 2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个 地方最吸引你的是什么?
4、 学生交流，师生评议。 教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的 特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自 己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。 3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意 选择其中的 23 个景物，把它们的特点写清楚，写具体。 4.为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两处风光， 也可以写自己喜欢的地方的风光。） 5.全班展示，评价。 过渡语： 同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动， 相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。 【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体
5、要求， 同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】 五、写作提纲五、写作提纲 师生讨论并归纳： 1.可先写景物的总特点。 （4） （5） （6） （7） （8） （9） 2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。 3.选择有代表性的景物要细致描写。 4.结尾，可写一写自己对景物的感受。（板书：结尾感受） 六、六、动笔练习动笔练习 1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地 方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比， 谁写的地方最吸引人。 2.展示作品，师生共同评议修改。 谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。 哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什
6、么建议。 3.修改习作。 好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同 学听，听取同学的建议，修改自己的文章。 【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用 到实践，提高学生的写作能力。】 七、课堂小结七、课堂小结 同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心 吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的 事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定 顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。 （10） （11） 课后反思课后反思 成功之处 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在 写作中做到
7、有的放矢。 2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “练笔” 这些环节， 让不同程度的学生有物可写， 有据可依， 从而达到预期目的。 不足之处： 没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望 在今后的工作中改进。 习作：推荐一个好地方习作：推荐一个好地方 教学教学目标目标 1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。 2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。 3.学习修改作品。 4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 重点重点 学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。 难点难点 通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。 教学教学策略
8、策略 1.1.审视题目审视题目 在习作教学中， 审题非常重要。 审题时， 要引导学生抓住题目中的中心词语， 对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。 具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好 地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风 景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。 2.2.突出重点突出重点 写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向 别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地方， 可以充分描写这个地方优美的风景， 同时更要把自己看到优美风景时的感受表达
9、 清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作 才会重点突出，才能吸引人。 3.3.学会修改学会修改 写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让 他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。 然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。 学前学前准备准备 1.1.预习提纲预习提纲 （1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。 （2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。 2.2.多媒体课件多媒体课件 教学课时 1 课时 教学教学过程过程 一、激一、激趣趣导入，激发兴趣导入，激发兴趣 课件出示： 水乡小镇书店
10、小树林 老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推 荐哪一个？为什么？说明理由。 学生推荐图片，并说明理由。 预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。 预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。 预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。 设计意图： 引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习 兴趣。 二、方法指导二、方法指导 1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个 题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题） 课件出示： 推荐一个好地方 读题，思考：题
11、目的重点在哪里？ 学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。 生 1：我觉得重点应该是“地方”。 生 2：重点应该是“推荐”这个词。 师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。 2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出 示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现） 课件出示： 我们可从哪些方面进行选材？ 景色优美的湖泊书店游乐场家附近的小树林校园里的 小花园水乡小镇 学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。 生 1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。 生 2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。 生 3
12、：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以 我推荐美食街。 3.解决了选材的问题， 那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来 展开习作。（课件出示问题） 课件出示： 我们应该从哪些方面进行写作呢？ 学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结： 课件出示： 美在哪里 景色优美的地方从哪些方面来介绍独特之处 设计意图： 这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。 这样从内容上 进行具体的指导，可降低习作的难度。 4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问 题，再根据学生回答依次出现答案） 课件出示： 怎样把内容写具体
13、？ 点面结合、动静结合。 运用修辞手法。 善于联想。 （1）学生讨论，师生共同交流总结方法。 首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写 整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对 句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：一进书 店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本 好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要善于联想， 在现实情境的基础上，要善于发散联想。 （2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？ （3）学生自由发言，教师总结。 设计意图： 在写作中先指
14、导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深 入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。 三、小组交流，练习表达三、小组交流，练习表达 经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文 的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始 写作。 四、修改习作四、修改习作 经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”， 只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面 请展示我们的习作，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出修改建议） 五、作业安排五、作业安排 1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。 2
15、.继续修改习作，写好这篇文章。 教学教学反思反思 本次习作的题目是“推荐一个好地方”。为了写好这次习作，我在教学过程 中进行了这样的安排： 一、学会审题。一、学会审题。 习作的题目是习作的方向，只有把题目“吃透”，才能把握习作的方向，不 至于跑题。这次习作的题目是“推荐一个好地方”，我引导学生通过找这个题目 的中心词来确定写作重点， “推荐” “好”都是中心词，同时，我们更要把“好” 作为重中之重。我们在写这次习作时，要突出这个“好”字。这个好，可以是景 色好，也可以是在某个地方做某件事时的心情好，等等。通过审题，我们确定了 习作内容。 二、引导学生选材。二、引导学生选材。 适合题目的材料很多，我们要善于从中选择自己需要的材料。根据题目，我 们可以选择推荐风景优美的地方，可以选择能够愉快玩耍的游乐场，等等。同时 我引导学生，选材时，一定要选择自己熟悉的或者喜爱的材料，这样写起来才会 得心应手。 三、引导学生确定写法。三、引导学生确定写法。 因为这次习作的内容非常丰富，在写法教学时，我也没有面面俱到，而是选 择几点典型的写作内容进行写作方法的指导， 并引导学生根据自己的材料确定写 作方法。 在习作教学中，我还引导学生把情感融入写作中，让作品有血有肉，与此同 时，也要学会修改，只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。
