第6课 下雨了-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人美版二年级上册美术(编号：e12a4).zip

请闭上眼睛听一段声音请闭上眼睛听一段声音 ，你听出了什么？你还，你听出了什么？你还 能从声音中听出不同的能从声音中听出不同的 变化吗？变化吗？ 游戏一：游戏一： 下下 雨雨 了了 雷雨雷雨 大雨大雨 水花水花 小雨小雨 线条长短、疏密不同线条长短、疏密不同 听音表演听音表演 游戏二：游戏二： 请请你你画画一一画画 时间到！ 伞伞花花 下雨了 花雨伞 雨中乐 小组合作一幅下雨的画面小组合作一幅下雨的画面 ，要求构图饱满、画面生动。，要求构图饱满、画面生动。 作业要求：作业要求： 我们的作品我们的作品 下雨了 年 级：二年级 设计者：陈柯 教学目标： 1、 让孩子们在快乐的气氛中能回忆、表演下雨的情景，认识用不同长短、疏 密的线条来表现不同的雨的方法。 2、 掌握人物的动态画法。 3、 能够小组合作创作下雨了。 教学重点： 带领孩子们在愉快的气氛中去回忆与表演，了解不同长短、疏密的线条表 现雨的不同形态。 教学难点： 掌握人物动态，小组合作形式创作下雨了。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 师： （播放下雨的音效录音）小朋友们，我们来玩个游戏，请闭上眼睛听一段 声音，你听出了什么？你还能从声音中听出不同的变化吗？ 生： 下雨的声音。 师： 对，下雨了。 三、 讲授新课 师 ：从这段声音中我们听出了雨声，下雨前轰隆隆的雷声，从小雨到大雨，还 听到滴滴答答的雨滴声，今天，我们将学习下雨了，你还能说出多少 种不同的雨？ 生： 略 师： 我们常常采用各种线条表现雨，看看会用到哪些线？ 生： 略 师： 我们会用到直线、折线、曲线，那么不同形态的雨线条有什么不同？比较 小雨和大雨的线条。 生： 略 师： 根据雨的不同形态，线条长短、稀密不同，小雨的线条短、稀，大雨的线 条长、密，还可以夹杂着雨点。 师： 下雨了我们会选择哪些雨具？ 生： 略 师： 下雨了，我们会选择雨衣、雨伞、雨靴。雨伞是最常用的工具，生活中的 伞各式各样，看！有些什么形状的？ 生： 略 师： 各式各样，五彩缤纷的伞装扮着美丽的雨景。刚才我们从声音中感受到下 雨，现在我们来做第二个游戏：听音表演。再次听这段音乐，边听边回忆 大雨要来临时了你会怎么办？下起了雨却没带雨具，你又会怎么办？当雨 越下越大你打着伞在雨中你会遇到哪些情况？让我们再次倾听。 生再次听音频 师：请小朋友们在组内回忆、讨论，并用动作表演出来，我会请小组上台表演， 可以选择老师准备的道具。 生表演第一段：没有雨具 师:请大家观察用书、用手遮雨的同学有什么动态特征？ 生：略 生表演第二段：打伞的各种动态 师：这位打伞的同学请按老师的话再表演一次，手握雨伞，将雨伞靠在肩上， 当风太大拉不住雨伞，小朋友们，这些打伞的姿势主要是什么在变化？当 他背对我们时，你发现了什么? 生：略 师：主要是双手的变化，还要配合腿部的变化,构成雨中不同的人物动态。雨中 会有哪些我们熟悉的画面呢？（多媒体播放图片） 生：雨中奔跑，撑起雨伞，披起雨衣 师：雨中会有哪些感人的场面呢？ 生：略 师：妈妈背着孩子在大雨中艰难出行，工人叔叔为了抢修线路，冒雨前行。人 们在雨中享受下雨的快乐，用各种方式避雨，也在雨中感动我们。既然人们 在雨中有各种不同的表现，现在老师要来表现一个雨中人物动态，打伞的小 女孩，先画出人物的头手的位置，穿着雨靴，画出漂亮的伞，现在老师请同 学们画一画，请设计一个雨中人物动态，请在纸上用线条快速画出来，用黑 色勾边，注意画大。 学生画画 师：请得到红花的小朋友上来讲讲你是怎样设计人物动态的？ 生：略 出示学生作品。 师： 我们学会了人物动态，怎么组织画面呢？我们来欣赏小朋友们画的下雨了， 这幅画中有这么多人，每一个人都表现得很完整吗？为什么？ 生：略 师：画面上人多就会出现前后、遮挡关系。 师：这幅画重点表现了什么？ 师：这幅画中有很多不同的动作？ 生：小朋友们用树叶、雨伞遮雨 师：欣赏了小朋友的作品，你会安排画面了吗？老师先表现好了一幅下雨的背 景图，老师还准备了几个人物，请一个同学上来将人物组合在画面中。 师：同学们也想来试试吗？ 生：略 师：现在就请小朋友行动起来，完成刚才的人物动态，并将它剪下来组合成一 幅下雨了，注意构图饱满，画面生动。 三、学生作业 四、展评 师：请同学们将本组的作业展示在黑板上，请来介绍你们创作的作品。 生：略 师：小朋友们，雨是大自然赐予我们的礼物，他象千万条琴弦，弹出千变万化 的声音，让我们尽情享受雨带给我们的快乐和生机。 身边的设计艺术 年 级：三年级 设计者：陈柯 教学目标 ： 1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设 计艺术的审美特征。 2、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识， 提高艺术创造的持久兴趣。 教学重点与难点： 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行 设计创作。 难点：感受艺术设计的审美特征。 教学过程： 一、发现美 1、小朋友喜欢逛超市吗？ 2、超市里有什么？ 3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布） 喜欢吗？ （1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？ （2）、你喜欢什么？为什么？ （3）、哪个地方最合你的心意？ （4）、你呢，想选哪件？说说原因。 4、奖励糖果，请生自选： （1）、你选的是什么形状的？ （2）、它是啥样的？ （3）、你怎么会选这颗？ 看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。 二、感受美 1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！ 你们发现了吗？ 2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏 一下。 这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给小组的同学听。 （小组介绍） 师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。 三、欣赏美 1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？ 2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅 要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。 3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老 师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。 四、创造美 1、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举 办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变 得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖 2、学生作业，师适时点拨 3、作业展评 师：小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要 我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣 赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界 也变得更加五彩缤纷！ 画人像 年 级：五年级 设计者：陈柯 教学目标： 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有 一定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人， 尊重他人的品质。 教学重点： 人物的脸型和表情 教学难点: 人物肖像画的表现 教学准备： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料 （如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。 教学过程 一、游戏导入 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他” 是谁 2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说 “我”的特征 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己 的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 蒙娜 丽萨 出示艺术作品 学生小组观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达 芬奇、蒙娜 丽萨 学生说说感受、特征，教师总结。 看达 芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。 凡 高自画像 出示艺术作品 学生小组观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教师总结。 毕加索的人物肖像画 现代版的蒙娜 丽萨 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什 么有关呢 2、小组讨论、猜想。 3、 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、 王 后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖 像充满了他们生活的线索人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者 的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义 的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻 常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个 方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格 特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺 术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五 官。 表情 4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜 过”吗？ 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现 出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上 画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？ 没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。 （出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 五、临摹练习 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上， 也可以是学生自己准备的）进行临摹。 六、学生习作、教师进行辅导： 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么 特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ 七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点， 作品表 板书： 画人像 造型 五官 表情