第15课 大树的故事-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-人美版二年级上册美术(编号：81710).zip

人民美术出版社人民美术出版社 二年级上册第十五课二年级上册第十五课 人民美术出版社人民美术出版社 二年级上册第十五课二年级上册第十五课 人民美术出版社人民美术出版社 二年级上册第十五课二年级上册第十五课 人民美术出版社人民美术出版社 二年级上册第十五课二年级上册第十五课 头头上上长着千条辫，迎风摆舞在岸边。长着千条辫，迎风摆舞在岸边。 答案：柳树答案：柳树 大树的大树的颜色颜色有什么不同？有什么不同？ 你知道大树由哪你知道大树由哪 几部分组成的吗？几部分组成的吗？ 树冠树冠 树枝树枝 树干树干 树洞树洞 树根树根 大树的大树的外形特点外形特点和和生长姿态生长姿态有什么不同？有什么不同？ 这两颗大树你更喜欢哪一棵呢？这两颗大树你更喜欢哪一棵呢？ 姿态生动有变化姿态生动有变化 看看同学们是如何生动表现大树的看看同学们是如何生动表现大树的 特点和姿态的。特点和姿态的。 外形夸张外形夸张 颜色丰富颜色丰富 这几幅大树作品的颜色有什么特点？这几幅大树作品的颜色有什么特点？ 请你观察画家笔下的菩提树跟真实请你观察画家笔下的菩提树跟真实 菩提树的有什么不同？菩提树的有什么不同？ 外形、颜色更加夸张外形、颜色更加夸张 菩提树在彩云、动物和奇花异草的衬托下更显得枝繁叶茂菩提树在彩云、动物和奇花异草的衬托下更显得枝繁叶茂 、高大无比。、高大无比。人人们都说长颈鹿长得高，可是跟菩提树一比，它们都说长颈鹿长得高，可是跟菩提树一比，它 就矮多了。你想想要是把树画大，用什么方法好呢？就矮多了。你想想要是把树画大，用什么方法好呢？ 表现局部表现局部 表现整体表现整体 请你看看这三幅画有什么联系？请你看看这三幅画有什么联系？ 这两张画哪张看起来更舒服？这两张画哪张看起来更舒服？ 画面饱满画面饱满 主体突出主体突出 设想一个大树的故设想一个大树的故 事，自己或小组合作用事，自己或小组合作用 绘画、剪贴等多种艺术绘画、剪贴等多种艺术 形式进行表现。形式进行表现。 可以将自己画的小故事拍成小话可以将自己画的小故事拍成小话 剧演一演。剧演一演。 如何去表现各种不同大树呢？如何去表现各种不同大树呢？ 抓住外形特点抓住外形特点 大树的故事 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能：知道大树与人类生活、动物生活的关系，了解大树的结构和关于 大树的故事。 过程与方法过程与方法：培养学生绘画能力、动手制作能力、创造故事能力、审美培养能 力及表现情节的能力。 情感态度价值观情感态度价值观：让学生在生活中热爱生活，关注树与人类动物的密切关系。 对美好生活中的环保行为保护绿色的好习惯正确养成。 教学重点教学重点 通过观察记忆生活中大树的种类、形态、色彩等进行了解，创作树 与动物朋友，人类朋友的故事情节 教学难点教学难点 设计新颖、美观，样式独特、创新，故事有趣、生动。 教具准备教具准备 多媒体课件，卡纸、奖励的绿色树叶、每组有个大树展示板 教学方法教学方法 以讲解法为主，以实例为线索，并采取观察法，比较法，问答法， 举例法等教学方法。 【教学思路教学思路】：利用小松鼠创设情境，带领学生进入“树木博物馆”认识大树 的故事，共分为四个展馆，分别是“欣赏馆” （欣赏四季树木的变化，了解大树 的色彩、外形的特点） ；“结构馆” （认识大树的五个部分，以及每个部分都有 不同的故事） ；“绘画馆” （引导学生欣赏有关大树的故事绘画作品，知道如何 表现大树的故事） “展示馆” （带领学生将自己小组的绘画作品粘贴在小组之树 上，并进行展示） 。 【教学过程教学过程】 教学环节教师活动学生活动教学意图 创设情境 激趣导入 首先创设一个卡通人物“小 松鼠” ，小松鼠会向大家介 绍它的家庭“大家好，认识 你们很高兴，原本我有一个 幸福的家庭，还有很多可爱 的小伙伴，可是自现在的人 类开始乱砍乱伐，破坏了我 们的家园，现在我们的家人 以及小伙伴们都无家可归了， 有位森林精灵告诉我说，只 要带领人类到树木博物馆了 解大树的故事，就会有很多 的“保护森林的勇士”出现， 我们的家园就会得到保护。 引出课题大树的故事 学生们边听“小松 鼠”讲述，边欣赏 有关于松鼠的短片。 创设情境，激发 学生的学习兴趣， 能够给学生营造 一种“保护森林 的氛围” 。 深入探究 第一展馆 欣赏观 引出课题之后，让我们跟着 “小松鼠号列车”到达“树 木博物馆” ，同学们想要进 入第一展馆必须要靠自己的 努力，回答问题，得到入场 券。哪个小组回答的问题最 多，得到的绿色树叶就最多， 小组之树就会越茂盛。 请看课件上分别展示了不同 树木的图片，同学们猜一猜 这些都是什么树？分别为： 柳树 银杏 迎客松 枫树 白杨树 学生们回答完问题后进入第 一展馆“欣赏观” 1、 欣赏四季的树木，边欣 赏四季的树木，边听叙 述“春天来了，树木绿 了，快看小伙伴们在树 下快乐的玩耍。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 2、欣赏树叶的颜色有哪些？ 春天的树叶是什么颜色？ 秋天的树叶是什么颜色？ 2、 观察下大树的外形特点 和生长姿态有什么不同？ 3、 这两个图片，你最喜欢 哪个大树？ 学生们欣赏完了图片后， 让学生小组讨论回答问 题进行总结： 在这一展馆中你学到了有挂 树木的哪些知识呢？ 1、 大树的颜色有什么 不同？ 2、 大树的外形特点有 哪些？ 学生们开始跟着小 松鼠进入“树木博 物馆” ，并根据课 件观察，回忆，这 些树木都是什么树。 这个环节中主要是 让学生去欣赏树木 一年四季的变化， 树叶颜色改变，以 及引导学生大树有 哪些小伙伴们，逐 渐的引导学生进入 “大树的故事” 学生说： 1、绿色 红色 黄 色 2、的树干苍老， 柳条下垂。 椰树的树杆笔直 迎客松的树杆弯曲， 苍老，感觉坚强。 4、 喜欢有笑 脸的，姿态 夸张。 学生进行小组讨论， 小组讨论选择哪个 问题，每个问题得 到的树叶不同，第 一个问题一个树叶， 第二个问题两个树 叶，第三个问题三 个树叶。问题的难 利用小松鼠带领 学生们进入“树 木博物馆” ，运 用回答问题换得 展馆的入场券， 激发学生的学习 激情。 学生观察、回忆 不同的树木，为 后续叙述大树的 故事做铺垫。 深入探究有关大 树的“颜色” “外形” “特点” 小组自主讨论、 探究、回忆、有 关大树的特点， 进行及时的总结， 利用树叶作为答 题的奖励。 第二展馆 结构观 3、 怎么样把大树画的 生动有趣呢？ 学生们结束了第一展馆的欣 赏已经初步了解了有关大树 的外形特点，我们即将进入 第二展馆，更深入的探究大 树的结构和故事。 同学们请看图片， 1、 想一想大树分为哪几个 部分呢？ 2、 大树的每个部分都有好 玩有趣的故事呢，你最 想知道大树哪个部分的 故事呢？（根据学生的 选择，展示不同的故事） 3、 小组讨论总结 你最喜欢大树的哪个部 分的故事？ 你想画大树的什么故事 呢？ 易程度不同。 学生进行回答 学生看课件图片进 行分析回答： 树叶 树枝 树杆 树洞 树根 学生进行自主选择、 有的说树根、有的 说树杆、 、 、 、 、 、 小组讨论回答 学生深入了解大 树的结构，并让 学生自主选择想 要了解的部分， 充分的尊重学生 的自主学习和选 择的权利。 利用展示大树每 个部分的故事， 能够开阔想象思 维，为后期的绘 画做铺垫。 第三展馆 绘画观 这个展馆中藏有很多大树的 朋友绘画的作品，记录了他 们和大树之间的友谊，也记 录了发生在大树身边的故事， 让我们一起来欣赏下。 1、 这两幅大树的作品有什 么不同？ 2、 请你观察画家笔下的菩 提树根真实菩提树有什 么不同？ 3、 这两幅画哪张看起来画 学生欣赏作品并回 答问题： 1、 两幅作品一幅 颜色鲜艳，另 外一幅用了黑 色的线描方法 进行绘画。 2、 画家笔下的菩 提树外形和颜 色都很夸张 绘画观的作品展 示，让学生学习 如何把“大树的 故事”表现的更 生动有趣。 绘画实践 的更舒服？ 4、 请你看看这三幅画有什 么联系？ 我们欣赏了漂亮的学生作品， 老师也想要创作一幅有关大 树的作品。 （播放老师利用 卡纸制作大树的故事视频） 学生们小组合作用绘画、剪 贴的方法进行表现，把创作 好的作品粘贴在每个小组的 大树上。 3、 第一幅画画的 更加舒服，饱 满 4、 有的表现局部、 有的表现整体。 微课指导学生创作 学生开始创作 每个小组都有一 个大树，学生的 作品可以直接贴 在小组的大树上， 为下个环节的作 品展示做准备。 第四站 展示馆 同学们凭借自己的努力，让 每个小组的树木的枝叶茂密 起来，并且给大树找到很多 的好朋友，哪个小组来展示 下你的大树有哪些有趣的故 事呢？ 四人小组拿着自己 的大树展示板进行 讲述自己的作品。 学生们自评和互评 学生展示评价 老师总结 课外拓展 同学们了解大树的故事，知 道了大树和人类以及小动物 们关系的密切，这节课中每 位同学都是“保护树木的小 勇士” ，让我们举起小组的 大树，我们也会在生活中 “保护环境，爱护树木！” 学生们展示被自己 装扮的小组树木 进行德育渗透， 保护环境、爱护 树木。 八、教学反思： 本节课属于“造型表现”领域的一个内容。为了给学生们创造一个和谐、轻 松的学习氛围，我一开始就给学生们播放动画片，让学生感受大树为人类做的 贡献，来创设情景，让学生集中精力并产生强烈的兴趣，然后让他们自己来讲 有关大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力，整个课堂气氛活跃， 学生的积极性较高。使其将“玩”和“学”融为一体。同时，让每位学生体验 到学习的快乐。运用激励的方式，（如：你们真聪明、你真行！）等形式以达 到树立学生的自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性，让每个学生走 向成功，这是新课程的基本理念。进而渗透了德育教育引导他们进行绿色环境 保护，培养学生热爱生活，爱护大自然的情感。 第二、教师还要注重对学情的分析，每个班级的学生情况不同，所采取的教学 策略也应有所调整。教学的预设与生成需要教师依靠自己的教学经验进行调整， 只有师生互相了解，才可能更好地上出高效的课。本节课我教学设计的安排涉 及的知识点太多，以后在教学设计中应该注意能够贴近儿童的心理，使学生更 容易接受。 第三、小组合作应对学生平时加强训练，使学生习惯这种学习方式，因为我没 能很好的对学生在分组上进行合理分配，这样导致学生没有效的利用课堂时间 拿出制作的作品。其实学生是非常喜爱手工制作的，并且学生动手能力也很强， 课后当我看到同学们交上来他们制作的各种各样的手工作业，我的心灵受到了 震撼，学生们的作品很让我惊讶。只是我在课堂上没能很好的组织学生，对学 生没能很好的进行分工。 第四、重点不够突出，局部“故事”的拓展不够，画面缺少树下活动场面（如 小朋友游戏等）的讲解；树上“故事”略显单调（学生画了许多树叶，但是叶 子上缺少故事）。 由衷的感谢刘老师的指导，感谢市里领导对宁河县教师的重视，正是因为有 了这样的学习机会，我们的课才能不断的取得进步，希望在以后的工作中，能 有更多的学习机会。