1、课题：课题：面具面具 课课题题面具课型课型造型 表现课时课时1 课时 授课授课 时间时间 2017.3.16 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：通过观察、分析不同风格的面具，感受面具的艺术特点。 过程与方法：过程与方法：引导学生通过小组合作探究的方法，学习面具的特点，感受面具带来 的美感。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：通过学习制作面具，培养学生善于观察的能力。培养学生的 艺术审美能力和对美术活动的兴趣。 重点难点重点难点 重点：重点：通过不同地域不同民族面具的欣赏，了解面具文化，学习表现面具的方法。 难点：难点：能够运用夸张和变形的手法，运用多种材料制作面具。 教教法法 欣
2、赏法、分析法、小组合作探 究法 准备工具准备工具剪刀、双面胶、彩色手工纸、皱纹纸等 学情分析学情分析 面具与学生生活有着紧密的联系，学生从小就戴着孙悟空、奥特曼等形象的面 具嬉戏玩耍。因此本课内容可以充分调动学生学习主动性和积极性，有助于他们对 文化传统的了解及想象。 板书设计板书设计 面具面具 夸张：夸张： 变形变形 花纹：月牙纹、卷草纹、锯齿纹、旋涡纹、祥云纹花纹：月牙纹、卷草纹、锯齿纹、旋涡纹、祥云纹 课后反思课后反思 本节课是学生们最感兴趣的一课，我从孩子的兴趣为出发点，布置学生课前 搜集关于面具的一些资料、图片，这样不但有助于培养学生课前预习、搜集整理材 料的能力，而且在课堂上通过学
3、生们的表述更能够吸引孩子们的注意力。课中通过 学生表演开场，带着教师自己制作的面具，加上面具的名字，充分调动学生参与课 堂的积极性，培养学生的想象力，在制作的过程中学生也会给自己的面具起各种名 字。整个课堂学生们积极参与，制作也很新奇，基本达到了本节课的目的。不足之 处：1、在我讲课过程中，没有及时的讲解面具主要作用戴在面部起到遮挡保护 作用的东西。2、中国面具中藏族面具视频没有及时播放。 脸型脸型 五官五官 教教学学过过程程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、创设 情境，引 入课题 二、探究 新知，讲 授新课 教师：今天老师请来八位小演员给 大家带来一段开
4、场表演。 同学们看这几位小演员表现的精 彩不精彩？他们为什么表演的这么精 彩呢？ 对啦，同学们想不想也来做一个 属于自己的面具呢，今天呀老师就带领 大家来制作一个面具。 板书：面具 1、了解面具历史： 今天洋洋博士将带领我们走进世 界各国的面具展厅，来欣赏各种各样的 面具。 （播放课件） 第一展厅：中国面具展厅 第二展厅：外国面具展厅 教师：欣赏了这么多面具，接下来 请同学们说一说，面具的作用是什么， 你对面具有哪些了解？ 同学们了解的真全面，中国面具在 远古时代是有着宗教迷信的用途，随着 社会发展，面具逐渐改变了其宗教运 途，逐渐朝着共人们娱乐的方向发展， 现在面具又被当成一种装饰与艺术品。
5、 （播放课件） 教师提问：那同学们在生活中有没 八位同学带着老师做好的 各种面具，随着音乐表演，在 表演过程中说出“我是绿脸怪 兽” “我是大嘴怪” “我是牛魔 王” 。 “精彩” ！ “好” 学生认真欣赏： 中国面具： 背景雍和宫布扎、青海护法神 出场、西藏藏戏面具等等。 外国面具：巴布新几内亚 面具、非洲面具、欧洲面具等 等。 学生举手回答：面具又称 假面，在民间又称脸壳、脸子 或鬼脸。 早期的面具一般用于丧葬 与驱邪仪式或原始乐舞之中。 远古时代，人们遇到天灾时， 便认为是鬼怪在兴风作浪， 为了把恶魔赶走，他们戴上 面目狰狞的面具，并举行隆 重庄严的宗教仪式。随着时代 的发展，面具逐渐向
6、娱乐功能 转化，现代面具又被当作一种 艺术品。 通过音乐、 面具、 舞台表演 充分调动学生 的积极性， 学生 通过面具的名 称报名表演， 为 学生表演展示 做铺垫。 欣赏我国面 具和世界各国 的面具， 感受不 同地区、 不同民 族面具的表现 特点。 学生通过自 己搜集关于面 具的资料， 了解 面具文化， 了解 中国传统的文 化。 通过生活中 面具的回忆， 考 查学生对生活 的观察能力。 有见过面具？ （播放藏戏表演）教师讲解：藏戏 是以歌舞的形式表现故事内容的综合 性艺术。藏戏面具造型神异夸张，具有 原始、质朴、豪放的艺术风格。 外国面具中最出名的是非洲面具 和欧洲面具。 （播放课件） 非洲的
7、面具艺术也有着非常悠久 的历史，它通过洗练的手法和夸张的造 型结构，似乎这某种非常神秘的信息。 欧洲面具产生就晚一些，在十六、 十七世纪的时候，人们带着面具去跳 舞，就是假面舞会。深得王公贵族们的 喜爱。 2、了解面具： 教师： （1）通过欣赏，想一想这些 面具都有哪些特点？ （2）这张面具中哪些地方运用了 夸张的表现手法？（教师出示教具） （3）这张面具的脸的形状与我们 人的脸型一样吗？ 教师总结：这就是运用了“变形” 的手法，还可以是什么形状？ （4）再仔细观察一下，这张面具 上有多了哪些图案？ 教师出示纹样，引导装饰纹样：月 牙纹，卷草纹，祥云纹，锯齿纹，旋涡 纹等等。 教师总结：面具主
8、要是通过五官变 化和装饰来表现人物性格的，所以不仅 可以表现威武的面具，还可以表现喜悦 学生回答：见过，我们玩过 蜘蛛侠面具、正月十五扭秧歌 头上戴着大头娃娃等等。 外国面具中非洲面具艺术 也有着非常悠久的历史。它比 较夸张，面具代表神灵参加群 体生存繁衍的重大仪式。 学生回答： （1）表情夸张，五官变形 （2）眼睛、鼻子、嘴巴。 （3）不一样，是长方形的。还 可以是圆的、长的、五角星等 等。 （4）脸上有花纹，装饰图案 了解面具文 化。 了 解 中 国 传统文化。 了 解 外 国 面具文化。 通 过 分 析 面具的特点、 五 官的变化、 脸型 的特点和装饰 图案这些要素， 突破本节课的 重点
9、和难点。 引 导学生制作的 方法， 为学生的 实践奠定基础。 三、艺术 实践 五、展示 评价 六、课堂 延伸 的、滑稽的、善良的、忠勇的、甚至恐 怖的面具。 艺术实践：根据你喜欢的面具风格， 运用变形、夸张的手法，巧用材料，以 小组合作的方式做个面具。 我们要开始角色表演了，组织学生 上台表演，并说出自己扮演角色的名 字。 同学们面具作为一种古老的艺术， 在世界艺术发展史上占有重要的地位。 时到今日，古老的面具艺术正向现代文 明走来，走进我们的生活。 今天我们欣赏和制作了面具，不但 能激发我们的想象力，还可以了解许多 国家和地区的文化和艺术。 学生以小组合作的方式， 设 计制作面具并起好名字。 其他学生评价， 哪个同学设 计的好，好在哪里？ 学生欣赏戏剧中的脸谱面 具和卡通面具。 学生实践， 理解本节课的 重难点， 提高学 生的合作能力 和实践动手能 力。 学 生 展 示 评价， 体验创作 的乐趣， 培养学 生的欣赏和评 述的能力。 引 导 学 生 关注生活， 用设 计的眼光重新 审视生活中常 见的物品， 物以 致用。
