第13课 伸缩玩具-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-人美版三年级上册美术(编号：90a29).zip

1 1、它们是什么形状的？、它们是什么形状的？ 2 2、用几根冰糕棍连接起来的？、用几根冰糕棍连接起来的？ 3 3、它们能动吗？、它们能动吗？ 1 1、它们是什么形状的？、它们是什么形状的？ 2 2、用几根冰糕棍连接起来的？、用几根冰糕棍连接起来的？ 3 3、它们能动吗？、它们能动吗？ 加两根冰糕棍做出一个能伸缩的形状加两根冰糕棍做出一个能伸缩的形状 再加再加2-42-4根冰糕棍，你做的骨架还能根冰糕棍，你做的骨架还能 伸缩吗？伸缩吗？ 学情分析 三年级的学生具备了：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使 用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现 所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 学习对 比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的 方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏 对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 采用造型游戏的方式， 结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己 的创作意图。 爱玩是孩子们的天性，让学生自己动手搜集材料、制作可玩、可动 的玩具，这种课是他们最感兴趣，也是最喜欢上的。本课利用冰棒棍、 彩纸、太空泥、扭扭棒等材料，进行活动人物、动物、植物等形象的设 计制作，引导学生体验想像与创作的乐趣。 效果分析 伸缩玩具一课，在导入环节，教师通过一段出彩中国人的 视频片段，激发了学生的学习兴趣，在他们的惊喜中了解不起眼的冰棒 棍也能大放异彩，通过用关节钉将带孔的冰棒棍连接，让学生自主发现 连接的方法，为后面制作骨架做好铺垫。 在骨架的研究制作环节中，通过冰棒棍组成的形状的研究，让学生 自主探索了解伸缩原理的形成原因，继续添加冰棒棍，完成骨架制作的 学习。联想环节，通过变换骨架的方向、添加冰棒棍等方法进行联想， 让部分没有想到形象的学生有联想的方向，从而更好的帮助他们进行想 象。在课堂中播放微视频，在视频中让学生寻找装饰骨架的方法，既节 省了示范时间，又避免了现场示范的单一性，让学生能够更好的设计制 作色彩鲜艳、造型有趣、特点夸张的伸缩玩具。 在制作展示环节，完成的作品较少，学生们花费了大量时间在剪贴 装饰物上，希望能够在材料中多准备一些各种各样形状的彩色纸片，节 省部分孩子剪形状的时间。 本节课设计巧妙，各环节紧密结合，让学生在兴趣中开始本课，又 在“玩”中学会了连接冰棒棍、装饰骨架的方法。课堂环节设置以学生 为本，从生活实际出发，让学生学会发现生活中不起眼的材料，学会创 造美，意识。让学生了解只要不断努力，在平凡的人和事都会创造出自 己的精彩。 伸缩玩具教材分析 本课属于设计应用学习领域的内容，与本册第十四课爬升玩 具联系紧密，形成一个单元，都巧妙的利用废旧材料设计制作玩具， 本课利用冰棒棍、彩纸、太空泥、扭扭棒等材料，进行活动人物、动物、 植物等形象的设计制作，引导学生体验想像与创作的乐趣。 爱玩是孩子们的天性，让学生自己动手搜集材料、制作可玩、可动 的玩具，这种课是他们最感兴趣，也是最喜欢上的。在授课过程中引导 他们注意身边不起眼的材料，养成对生活中废旧材料再利用的意识，体 现美术课程标准中物以致用的设计思想。本科与科学学科整合， 引导学生发现简单的骨架伸缩原理，并且进行设计应用，以体现美术 课程标准在设计应用中提出的突出应用性、审美性和趣味性， 使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望这一要求，有利于学生逐 步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 本科教材共有三个版面。 第 30 页上方主题与的一段文字，提示教师可以从“玩一玩”入手， 让学生在玩中发现伸缩玩具的活动规律，激发学生的学习兴趣。 第 30 页的“制作方法一”为学生介绍了将两个长棍十字交叉，中间 固定后和良知短棍组合的骨架形式，以及剪贴的制作方法。图在引导 学生观察打孔位置的同事，提示学生为了安全可以吧大头针的尖部弯折； 图进一步引导学生观察打孔位置，概括伸缩玩具的骨架形式；图启 发学生巧用材料，利用剪贴的方法进行装饰；图展示完成作品的效果。 图片下方的文字，从选用什么材料、工具到“孔应该打在何处？怎么固 定才牢固” ，除了引导学生思考伸缩玩具的设计制作方法之外，再一次 提示教师，教学中要注重引导学生观察、发现和总结，从而有效培养学 生的探究精神和能力。 第 31 页的“制作方法二”为学生介绍了将两个十字交叉骨架进行组 合的骨架形式，以及贴画结合的制作方法。图引导学生观察打孔位置， 概括伸缩玩具的骨架形式；图展示用绘画的方法装饰骨架；图展示 用剪贴的形式进行装饰；图、图和“完成作品”除了指导学生设计 制作的步骤之外，还引导学生观察、分析作品形象设计上有什么特点。 第 31 页“思考与讨论”栏目中的问题，引导学生思考与讨论骨架伸 缩的原理及造型设计的特点等，提高学生的设计意识。 第 32 页展示了一组学生作品，又巧妙利用股价进行设计的巨嘴大 怪鸟 ，带拳击手套的拳击运动员 、大眼睛的青蛙 、生动活泼的 杂技表演 ，有在骨架上进行创新设计的时尚阿姨和小丑人 。 这些作品在形象和骨架上都给学生以丰富的启发。 “评一评”栏目提示了本科的评价要点，可从两个层面引导教师和 学生进行多元评价；一个层面是针对能力一般的学生，要求他们会制作 伸缩玩具；另一个层面是针对能力较强的学生，要求他们在制作伸缩玩 具的基础上，有创新的设计。 “课后拓展”栏目将美术学科与科学学科 进行整合，引导学生观察伸缩原理在生活中的应用，体会设计就在我们 身边，设计服务于人们的生活。 伸缩玩具 教学目标： 知识与技能：了解伸缩玩具的活动方式和活动原理，利用打好孔的冰糕 棍及关节钉制作伸缩骨架，并根据骨架进行联想从而设计完成伸缩玩具。 培养学生的设计能力和动手能力。 过程与方法：通过欣赏、讨论、探究等多种方式，引导学生探究设计制 作伸缩玩具的基本方法，在探究学习和合作学习的体验中，感受设计美 化生活的乐趣。启发学生进行大胆创新，并感受设计为人服务的设计理 念。 情感、态度和价值观：培养学生探究精神和创新精神，以及对美术学习 的兴趣。 教学重、难点： 重点：通过观察、分析、玩伸缩玩具的骨架，了解其伸缩的原理。用剪 贴、制作、画等方法进行简单的组合及装饰，体验伸缩玩具制作过程及 乐趣。 难点：伸缩骨架是否能伸缩，伸缩骨架的形象联想是否巧妙并能结合适 合的材料将想象到的形象表现出来，作品新奇、美观。 教学设计 （一）导课 一根普通的冰糕棍可以怎么玩？ 出彩中国人一个东北小伙子的冰糕棍表演激发学生关注冰糕棍。 原来这些被我们吃过就扔掉的冰糕棍也能大放异彩，真了不起！ 今天郑老师也想和你们 用冰糕棍做成好玩的玩具！板书玩具 设计意图：在导入环节，通过一段出彩中国人的视频片段，激发学 生的学习兴趣，让他们在惊喜中了解不起眼的冰糕棍也能大放异彩，用 冰糕棍做成好玩的玩具，出示课题玩具。 （二）研究骨架 1、一根冰糕棍-观察、数圆孔 2、三根四根冰糕棍-利用关节钉，将冰糕棍连接起来。小组玩一玩 研究连接好的形状能不能动。 （发现三角形稳固不能动的特点，举例： 金字塔、自行车。 四边形不稳定易动的特点，举例：生活中常见的伸缩衣架、伸缩门。 ） 我们今天就要利用四边形不稳定能变形这种原理来制作一个好玩 又能动的伸缩玩具（板书） 3、六到八根冰糕棍-在了解原理的基础上尝试制作一个与众不同 的能动的玩具骨架。 设计意图：通过冰棒棍组成的形状的研究，让学生自主探索用关节钉连 接冰糕棍的方法，以及了解伸缩原理的形成原因，出示完整课题伸 缩玩具。继续添加冰棒棍，在了解原理的基础上完成骨架制作的学习。 解决本课教学重点。 （三）联想 1、根据自己手中的骨架自由联想 2、学习联想的方法。很多同学找到了有意思的形象，也有的同学暂时 还没有联想出来，那么请大家一起来看看还有什么样的方法进行联想？ （出示课件） 变换不同的方向会让人产生不同的联想（板书变换方向） 增加冰糕棍的数量，也可以帮助我们展开联想（板书添加） 设计意图：联想环节，通过变换骨架的方向、添加冰棒棍等方法进行联 想，让部分没有联想出形象的学生有联想的方向，从而更好的为孩子们 拓展思维，帮助他们进行想象，解决本课教学难点。 （四）装饰欣赏 1、微视频讲解装饰制作的方法（卡纸剪贴、太空泥制作、水彩笔涂 色） 2、打开课本寻找别的制作方法（小拳套是用包扎的方法制作的、女孩 的裙子是用折纸的方法制作的） 3、欣赏学生作品 总结：不仅可以设计动物、人物、植物、食物等，你都可以将他们做成 有趣的伸缩玩具 设计意图：在课堂中播放微视频，在视频中让学生寻找装饰骨架的方法， 既节省了示范时间，又避免了现场示范的单一性，让学生能够更好的设 计制作色彩鲜艳、造型有趣、特点夸张的伸缩玩具。 （五）创作作品 要求：请同学们制作一个特征夸张、色彩鲜艳、造型有趣的伸缩玩 具。 设计意图：在制作过程中解决教学重、难点，使学生充分发挥自己的想 象力，创作出有创意的作品，培养学生的动手、动脑能力。 （六）评价作品 1、请学生介绍自己的伸缩玩具 2、选出你最喜欢的作品，说一说喜欢的原因 3、教师做总结评价 设计意图：激发学生的学习兴趣，发现并解决存在的问题，培养学生对 美术学习的兴趣。 （七）拓展 同学们玩出这么多的创意，真了不起。 还记得课前给我们带来惊喜的叔叔吗？他还用冰糕棍做了一辆自行车 (出示图片) 小小的冰糕棍是我们吃完了就丢弃的东西，但是就这个平凡的小东西经 过打磨会大放光彩；就跟我们一样，我们都是平凡的人，但是相信经过 自己的努力，我们也一定创造出自己的精彩。设计意图：从生活实际出 发，让学生学会发现生活中不起眼的材料，学会创造美，意识。让学生 了解只要不断努力，在平凡的人和事都会创造出自己的精彩。 （八）板书设计 伸缩玩具 变换方向 作品展示 联想 添加 测评练习 测评练习要求：请同学们制作一个特征夸张、色彩鲜艳、造型有趣 的伸缩玩具。 引导学生了解伸缩玩具的活动方式和活动原理，利用打好孔的冰糕 棍及关节钉制作伸缩骨架，根据骨架变换方向和添加进行联想，从而设 计完成伸缩玩具。通过欣赏、讨论、探究等多种方式，引导学生探究设 计制作伸缩玩具的基本方法，在探究学习和合作学习的体验中，感受设 计美化生活的乐趣。综合材料的运用，启发学生进行大胆创新，并感受 设计为人服务的设计理念。 观评记录 张佳老师： 郑老师的这节课，环节流畅紧凑、教师语言具有亲和力，在骨架的 研究制作环节中，通过冰棒棍组成的形状的研究，让学生自主探索了解 伸缩原理的形成原因，继续添加冰棒棍，完成骨架制作的学习。联想环 节，通过变换骨架的方向、添加冰棒棍等方法进行联想，让部分没有想 到形象的学生有联想的方向，从而更好的帮助他们进行想象。在课堂中 播放微视频，在视频中让学生寻找装饰骨架的方法，既节省了示范时间， 又避免了现场示范的单一性，让学生能够更好的设计制作色彩鲜艳、造 型有趣、特点夸张的伸缩玩具。 通过研究冰棒棍组成的形状能否伸缩，让学生自主探索、研究、了 解神作原理。导入本课的课题伸缩玩具，在不断添加冰棒棍的过程中完 成骨架的制作。在联想环节中，帮助学生通过变换骨架的方向、添加冰 棒棍等方法进行联想。播放微视频，在视频中找到装饰骨架的方法，从 而更好的设计制作一个色彩鲜艳、造型有趣、特点夸张的伸缩玩具。通 过各环节的巧妙结合，孩子们都能积极的进行创作。 张金秀老师： 郑老师的这节课，引导学生了解伸缩玩具的活动方式和活动原理， 利用打好孔的冰糕棍及关节钉制作伸缩骨架，根据骨架变换方向和添加 进行联想，从而设计完成伸缩玩具。通过欣赏、讨论、探究等多种方式， 引导学生探究设计制作伸缩玩具的基本方法，在探究学习和合作学习的 体验中，感受设计美化生活的乐趣。综合材料的运用，启发学生进行大 胆创新，并感受设计为人服务的设计理念。 伸缩玩具课后反思 伸缩玩具一课是小学美术三年级上册第十三课的内容，本节课 我利用冰棒棍、彩纸、太空泥、扭扭棒等材料，进行活动人物、动物、 植物等形象的设计制作，引导学生体验想像与创作的乐趣。冰棒棍是生 活中不起眼的小东西，但它却是三年级的孩子们爱玩也乐意表现的题材。 主要培养学生设计、动手实践的能力。教师要坚持“学生主体，实践第 一”的观点，让学生在美术活动中去自主感悟、自主尝试、团结合作、 乐意交流、主动质疑、积极评价。 导课部分，我截取了一段出彩中国人中的片段，在孩子们的惊 喜中，了解不起眼的冰糕棍也能大放异彩，带领学生了解我带来的特殊 (带小孔的) 冰棒棍，通过试一试，让孩子们自己发现如何用关节钉将 两根冰棒棍连接在一起，为下面的内容做好铺垫，孩子们的创作热情也 很高。 通过研究冰棒棍组成的形状能否伸缩，让学生自主探索、研究、了 解神作原理。导入本课的课题伸缩玩具，在不断添加冰棒棍的过程中完 成骨架的制作。在联想环节中，帮助学生通过变换骨架的方向、添加冰 棒棍等方法进行联想。播放微视频，在视频中找到装饰骨架的方法，从 而更好的设计制作一个色彩鲜艳、造型有趣、特点夸张的伸缩玩具。通 过各环节的巧妙结合，孩子们都能积极的进行创作。 但是在作品展示环节，出彩的作品比较少，因为剪贴花费了不少时 间，如果我能够准备各种形状的彩色小纸片，让孩子们在创作过程中直 接使用，那么作品内容可能会更加丰富。 通过本节课的学习，孩子们了解到，冰棒棍本是一种极不起眼的小 东西，我们吃完了就丢弃的，但是这个平凡的小东西经过打磨会大放光 彩，就像我们一样，我们都是平凡的人，相信经过自己的努力，我们也 一定会创造出自己的精彩。 课标分析 美术课程标准中对【设计应用】学习领域说明： 设计 应用领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的 目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养 设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中设计一词包括与学生 生活有关的现代设计基础和传统工艺。 通过设计应用领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，了解物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方 法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动， 提高动手能力。 第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自 己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作 态度。 美术课程标准还指出： 1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审 美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比 较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比 较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的 审美情趣。 2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨 论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言； 教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见 解。 3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习 的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过 美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识， 树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。 要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提 倡师生间的情感交流和平等关系。 5.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科 的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能 力。 6.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体 验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 7.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、 参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象 的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。 8. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算 机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索 丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。 在义务教育阶段设置设计应用学习领域的主要目的是培养学生 形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵 循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教 学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性， 使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。