1、课题： 多姿多彩的靠垫 （人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 13 课） 课时：1 课时 教材分析： 靠垫是人们在日常生活中常见的， 本课目的旨在使学生感受 “设计” 在生产和生活中的作用。 激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教材共两页，其中第 26 页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的实用、 美观和文化作用。第 26 页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题。在第 27 页上部展示了一幅三位学生在分析、 研究自己和同学制作靠垫作品的照片， 中下部有 9 件学 生作业， 其中以鱼为图案的 7 件， 旨在提示教
2、师在具体实施本课教学时在题材内容上可以有 所限定。 教学内容与目标 1、显性内容与目标 应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。 应会：能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。 2、隐性内容与目标 （1）在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。 （2）提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。 （3）培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的审美能力和语言表达能力。 （4）培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net做事耐心、细致、认真、踏实的精神。 教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。 教学难点：
3、靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 工具材料：剪刀、胶带或胶棒、较硬的卡片纸、水粉色、毛笔或彩色水笔等。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： （一）交流信息，导入课题。 1、交流信息： 学生以小组为单位交流课前搜集的有关靠垫实物、图片等。 设问： （1）从外型上看，这些靠垫有什么不同？ （2）从颜色上看，这些靠垫有什么特点？ （3）从使用的材料上看，这些靠垫有什么不一样？ （4）从图案上看，这些靠垫有什么特点？ 生：从外型上看，这些靠垫有方形、圆形；色彩鲜艳有特点；使用的材料多种多样；图案新 颖美观 （设计意图：直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。培养
4、学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net小组合作探究学习的能力。 ） 2、欣赏感受： 师：请看大屏幕！ （ 点击课件：欣赏丰富多彩的生活中的靠垫。 ）你看到了什么？你有什么 想法？ 生：我看到好多的靠垫，漂亮极了。我想有这样的靠垫。 生：我看到了好多美丽的靠垫，我想制作一个美丽的靠垫。 生：我看到了多姿多彩的靠垫 （设计意图：激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生善于发现生活中美的事 物的情感态度。为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。 ） 3、导入课题： 师：同学们看了这么多美的靠垫，都想制作一个自己喜欢的靠垫,这节课我们就一起学习 13 课“多姿多彩的靠垫” 。 （板书课题：13
5、、多姿多彩的靠垫） （二）师生参与创作实践 1、看书，探究制作方法。 师：请打开课本，仔细看 26 页。刚才我们欣赏了好多靠垫。结合课本上面的这些图片，看 一看靠垫的设计步骤是怎样的。 （学生仔细看书） 设问： （1）图案装饰方法有哪些？ （2）轴对称和中心对称有什么不同？设计靠垫用什么形状，纹样、色彩比较好？ （3）你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式？ 学生思考问题，结合实物、图片、课本，发表自己的看法，表达自己的设计构思。 （设计意 图：培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法， 鼓励学生大胆表达自己的感受。 ） 2、示范引导。
6、 以对称式（轴对称）为例，采用折剪的方法给学生以简单的示范。 （设计意图：使学生获取设计造型方法。提高认识，举一反三，解决重点与难点，更容易将 自己的设计构思表现出来。 ） 3、欣赏课本学生作业。 设问： （1）同学们看书 27 页上的学生作业，你最欣赏学生作品中的哪一幅？谈一谈你的感 受。 （2）这些靠垫的纹样有什么不同？运用了哪种对称式？ （3）说一说你想用什么样的形状、纹样、色彩来设计靠垫？ 学生欣赏书中学生作品、引发构思，提出自己的设计思路。 （设计意图：通过示范、看书和讨论交流，拓宽学生的创作思路。引导学生发散思维，激励 学生大胆创新。 ） 4、布置作业，学生动手实践。 师：下面请同
7、学们用对称纹样或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫。开始吧？ 学生设计制作，教师巡视辅导。 （设计意图：提高学生创作实践能力） 。 （三）展示交流，评价作品。 各小组推荐出本组有特点的靠垫作品展示，从造型、图案、色彩、材料运用方面，进行自评、 互评、师评，评价出有创新的靠垫，引起学生的关注并给予表扬，使学生在正确认识评价自 己和他人作品得到进步的同时，获得成功的愉悦。 （设计意图：培养学生此文转于斐斐课件 园 FFKJ.Net进行艺术鉴定活动，提高学生审美水平和评价能力。 ） （四）拓展延伸，审美深化。 1、课件展示：挂毯、枕头套、装饰布等。 相同的图案设计不仅可以装饰靠垫，还可以装饰在挂毯、枕头套、装饰布等生活用品上。 2、引导学生将图案从平面到立体进行变化，有个性创作。 3、请学生畅谈还可以将靠垫图案装饰在哪些生活用品上。 （设计意图：进行发散思维训练，激发学生的创造意识，提高灵活的创作意识与创新能力。 ） （五）收拾整理工具材料，下课。
