第5课 绘画中的透视现象-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人美版五年级上册美术(编号：e04d6).zip

【教学设计美术】 5.5.绘画中的透视现象绘画中的透视现象 5.5.绘画中的透视现象绘画中的透视现象教学设计教学设计 授课人：总课时：授课人：总课时：2 2 课时课时 此设计：此设计： 第第 1 1 课时课时 【教材简析教材简析】 绘画中的透视现象是人美版五年级上册“造型表现”学 习领域的一课。在全套的教材中，本课的知识概念相对独立，但学 习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的 理论基础。 【设计理念设计理念】 美术课程标准中指出，应“注重美术课程与学生生活经验 紧密关联”，“让学生在生活实际中领悟美术的独特价值”。教材 的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小 的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而 提高空间表现能力。透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点， 这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫通过观察和分析，要根据学 生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中来， 到生活中去。 【学生分析学生分析】 五年级学生的绘画知识、技能、体验等已有了一定的积累，观 察力增强，观察的方法逐渐趋向全面，对描绘对象的相互关系、远 近层次、形体结构等有所领悟，能开始进行综合观察，比较能力也 有所增强。孩子们在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但 是他们没有分析过透视规律，对本课的概念知识也不太了解，在教 学过程中，我需要调动学生各种感官，多法并用将教学变得鲜活。 【教学目标教学目标】 1知识与技能 通过教学，使学生了解透视，以及视平线和消失点在透视现象 中的作用，掌握透视规律。 过程与方法 借助游戏理解视平线、消失点在透视现象中的应用。通过对比、 观察、分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生构 建出绘画中的透视规律。运用透视知识，表现画面“近大远小”的 透视现象。 情感、态度和价值观 提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的 美感。 【教学重点教学重点】 初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律， 感受透视现象给画面带来的美感。 【教学难点教学难点】 如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。 【教学方法教学方法】 观察法、小组合作探究法等 【教学准备教学准备】 教具：多媒体课件、风景图片 学具：刮画纸及刮画工具 【教学过程教学过程】 一、组织教学，激趣导入 孩子们，今天老师邀请了两位学习小伙伴，他俩要和大家玩捉 迷藏的游戏。瞧，他们来啦! （设计意图：（设计意图：这样设计首先将学生的注意力全部收回到课堂上 来，其次通过捉迷藏的游戏可以瞬间激发学生学习的积极性，真正 达到了课伊始，趣已生的效果。） 2、观察图片，探究新知 （一）认识消失点。 出示图片，依据介绍指名学生在图上找消失点。 通过观察，引导学生发现消失点的变化。（出示四幅消失 点不同位置的风景图画，请学生找出消失点。观察消失点的位置， 交流发现。） 教师小结： 在绘画时，想突出画面左边的景物，消失点要向右移动，要想 表现画面右边的景物，消失点要向左移动，可见，消失点的位置并 不是固定不变的，而是要根据取景的需要所确定。 （2）了解视平线。 1出示图片，依据介绍指名学生在图上找出视平线。 质疑解疑： （1）出示问题：视平线的位置可以变化吗？ （2）引导学生发现：老师站在讲台上，我的视平线的高度在这 里，同学们坐在椅子上，大家视平线的高度要比老师的视平线低， 小花狗趴在地板上，它的视平线就更低了。从而得出视平线的位置 并不是固定的，根据作者表现景物的需要所确定。 （三）探究透视现象。 出示学校的几处景物，四人小组讨论学习，完成老师发的 题卡。 观察图片，仔细看看天空、地面、建筑、柱子，由近至远 有什么变化，和小组同学交流讨论后完成下表。 项目项目 观察观察 天天 空空 地地 面面 建建 筑筑 柱柱 子子 景物特点景物特点近 远 近 远 近 远 近 远 近 远 近 远 近 远 交流汇报。（引导学生随机板书近大远小、近高远低、 近粗远细、近疏远密、近宽远窄的透视现象。） 教师小结： 通过讨论交流我们知道了，离我们近的物体比较高大、宽阔， 离我们远的物体比较低矮、窄小，我们把这种现象称之为透视现象。 （出示课题） 紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？师生共 同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同， 我们就会有近大远小、形状改变的感觉。 学生交流自己在生活中观察到的透视现象，感受透视现象 带给画面的效果。（增强立体感和美感） （设计意图：（设计意图：“兴趣是最好的老师。”课堂上采用游戏、讨论 、体验等多种形式能更好的调动学生的课堂参与度和学生学习的积 极性。孩子们在游戏中交流，在交流中探究，在观察中感悟、在实 践中总结，这样便可轻松的达到最佳的教学效果。） （四）观看示范，艺术实践 师：了解了透视现象，如何在绘画中表现呢？一起来欣赏 老师示范。 教师边示范边引导学生总结作画步骤。 （）确定消失点。 （）通过消失点画视平线。 （）借助消失线确定景物轮廓，并添画景物。 学生艺术实践，教师巡视辅导。（出示实践要求） （设计意图：（设计意图：教师在示范的过程中对学生加以引导和启发，能 够更加直观的使学生掌握透视的表现方法与步骤，在教学中起到事 半功倍的效果。学生通过实践，能够根据画面需要确定出视平线和 消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物、绘制景物。从而 将生活中更多的透视现象用自己的画笔进行表现，用自己的双眼发 现生活中的美。） 三、展示作品，欣赏评价 出示学生的作品草图及评价标准。 （1）透视现象是否能合理把握； （2）线条是否流畅； （3）画面是否完整； （4）能否将物体的外轮廓简略的表现出来。 围绕以上 4 点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求 完整、生动。并说一说这节课自已的收获。 教师进行全面总结并提出更高的要求，（教学延伸）在教 室或校园里找一处场景进行写生，表现出近大远小的透视效果。 （设计意图：（设计意图：通过学生的作品的展示、介绍、互评，培养学生 的欣赏能力、评价能力，让学生享有成功的喜悦，为学生增添学习 美术的乐趣。） 四、总结本课，拓展延伸 小结：今天我们学习了透视的相关知识，并能将透视现象 成功地在风景画面中表现出来，但由于时间关系，下节课我们再来 深入细致地刻画景物吧！ 欣赏上届学生作品和表现室内空间的照片。 （设计意图：（设计意图：此环节通过对图片资料的观察与欣赏，拓宽了学 生学习的知识面，让学生深刻领会到了本课的知识要点。教师细致 的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着 很大的帮助。） 【板书设计板书设计】 5、绘画中的透视现象、绘画中的透视现象 近宽远窄 近大远小 空间更强空间更强 近高远矮 画面更美画面更美 近粗远细 近疏远密 范 作 绘画中的透视现象教学反思 透视教学是小学美术教学中的一个难点。本课知识点比较多， 消失点、视平线、消失线这些抽象的感念一时间让学生也很难理解。 为了达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我在教学过程中 根据学生的年龄特征和认知能力，采取做游戏捉迷藏的形式， 打破了枯燥的概念介绍形式，借助游戏激发学生的学习兴趣。使学 生能够真正感知和理解。 其次，将透视知识的学习与学生的生活有机结合。课堂上我为 学生创设小组讨论学习的机会，学生通过观察生活中的图片（教学 楼、楼梯、连廊、学生站得整齐的队伍） ，将自己发现的透视现象总 结出来，学生参与的积极性极高，在参与的过程中他们掌握了新知， 交流了自己的发现，极大的体会到成功的愉悦感，教师真正地将课 堂还给了学生。 创作是最难跨越的障碍，为了帮助学生高质量的完成作业，我 出示了几幅风景图片及书上学生的作品，有了参照，学生就会有表 现欲望。针对学生作画水平的差异，我要求学生可以模仿也可以自 己创作。照顾到了全体学生，调动了后进生的绘画兴趣。 当然我也发现了教学中存在的不足，由于课堂容量较大，留给 学生的作画时间有些不足，学生虽呈现出了作品，但画面不够深入， 绘制不够细腻。 人教版人教版美术美术 五年级上册五年级上册 第第5 5课课 我叫消失点，我叫消失点， 随着视线的延伸随着视线的延伸 ， 景物会逐渐汇集景物会逐渐汇集 在我这里，你们在我这里，你们 找到我了吗？找到我了吗？ 捉迷藏捉迷藏 突出突出左边左边的景物，的景物， 消失点就往消失点就往右移右移。 突出突出右边右边的景物，的景物， 消失点就往消失点就往左移左移。 消失点的位置根据取景需要所确定消失点的位置根据取景需要所确定 我叫视平线我叫视平线 ， 是与你眼睛平行是与你眼睛平行 的一条水平线，的一条水平线， 平视时我与地平平视时我与地平 线重合。线重合。 想表现想表现视平线以下视平线以下 视平线可以视平线可以高高一点一点 想表现想表现视平线以上视平线以上 视平线可以视平线可以低低一点一点 我的位置不固定我的位置不固定 观察课本第观察课本第10页两幅风景画，仔细看看天空、道页两幅风景画，仔细看看天空、道 路、树木，由近至远有什么变化，和小组同学讨论后路、树木，由近至远有什么变化，和小组同学讨论后 ，完成下表。，完成下表。 小组讨论学习 ： 宽宽窄窄宽宽窄窄 高高 矮矮 粗粗细细 疏疏密密 运用所学的透视知运用所学的透视知 识，画一处景物，表现识，画一处景物，表现 近大远小的透视现象。近大远小的透视现象。 艺术实践：艺术实践：