1、画人像教学设计画人像教学设计 （教学目标） 1. 知识与技能 知识：了解人物肖像画的方法 技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的 特征和神态，并学会用线描的方法表象人物肖像。 2. 过程与方法 通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，培养 学生的观察能力和创作能力。 3. 情感、态度和价值观 在体验美术创作的活动中， 培养学生热爱生活、 领悟孝道、 热爱自己的父母，做具有中华美德孝心的好少年。 （教学重点和难点） 1. 教学重点 了解人像的画法和表情特征，在创作中领悟孝道，达到感 情升华。 2. 教学难点 画自己父母肖像时能否准确地抓住特征和神态进行表现。 教学过程设计 一
2、情趣引入，激发兴趣。 教师出示课件图片，明星小时候的照片让学生猜 一猜并和现在图片进行对比，通过游戏激发学生的学习热 情，引出课题，引导学生更深入的进行学习。 师：请同学们猜一猜视频上的照片都是哪一些明星小时候的 照片呢？ 请仔细观察他们都有什么特征？ 学生观察并讨论。 由此引出课题并板书：画人像 二 自主探究，讲授新课。 1. 探究人物脸形讲解三庭五眼的美术比例知识。 教师让同学们互相观察同桌的五官， 教师讲解 “三庭五眼” 的知识，出示示意图。提问：你知道五官的位置是怎么确 定吗？它对我们画人像有什么帮助吗？ 学生观看课件具体分析、观察人物的五官比例并得出结 论，用这种方法可以很好地应用在
3、绘画人物上。 2. 教师出示人物表情的视频图片。 师：三庭五眼只是画人物的最基本的知识，但是如果用 这种方法去画人物肖像难免会千篇一律，因此要抓住人物 的特征和表情，这样画出来的人物肖像就会不同，各具形 态了。 引领进一步学生分析人像的表情特征（喜、怒、哀、乐、 愁） 3. 教师出示画家的人像速写， 并展示速写的基本步骤和方 法，让学生体会如何用线条来表现人物的肖像。学生观 察人物细节特征并领会其方法。 4. 教师出示一些小朋友画自己的爸爸妈妈的作品， 让学生 欣赏观察。 5. 出示第一个作业要求：仔细回想爸爸或妈妈的容貌，为 他（她）画一张像，然后让同学们认一认你画的是谁， 听一听他们对你画
4、的作品有什么意见。 6. 学生作画，教师巡视辅导。 三 情感注入，开阔思维。 1. 学生在规定时间内画出了自己爸爸妈妈的肖像画， 教师 出示老年人的图片和罗中立的油画作品父亲 ，让学 生观察并体会老年人和中青年人有什么不同？ 学生：脸部的皱纹多，神情苍老，眼神无光。 教师讲解示范老年人的特征， 并让学生练习用曲线来表 现皱纹。 2.教师出示美国女画家萨特的作品洗澡 ，提问： 你的父母是否这样为你洗澡过？小时候，你的父母是怎么照 顾你的？ 学生讨论并回答，逐渐激起对自己父母的感恩之情 2. 引出第二个作业要求：在此基础上，想象一下并画一张 自己父母老了以后的容貌，想想该怎么表现？ 3. 学生想象
5、并创作，教师鼓励学生在创作中要充满情感， 这样作品才生动感人。 四 实践体悟，引发情感。 1. 学生展示自己完成的作品， 教师让学生仔细观察自己的 作品，进行情感交流。 2. 岁月时光的幕布轻轻一掀，便布满了深沉；我们的父母 终究会老去，我们也有老去的一天，爱，经不起等待； 孝，从现在做起。 3. 教师播放央视表现孝道爱心的视频别让等待，成 为遗憾 。 学生观看视频， 激起了学生内心深处最具情感表现力思 绪，孝心情感进一步上升。 五道德教育，情感升华。 1. 教师讲解中国传统孝文化， 弟子规 、 子游问孝等 经典荡涤孩子的心灵。 学生聆听，用心去感悟老师所说的每一句话。 2. 教师出示在日常生活中表现孝道的图片，学生观察思 考。 提问：你平时是怎么孝敬父母长辈的？你该怎样用自 己的方法去尽孝心呢？ 六 传承经典，修身重德。 1.第三个作业要求：请把刚才想象父母老了以后的那副创 作图，用橡皮擦去那些表现苍老的线条，还原成第一次创作 时的画面。 老师：我们擦去的是父母脸上的皱纹，但却印下了一颗永远 感恩的心；岁月改变的是父母的容颜，改变不了的却是我们 不变的行孝信念。 2.请全班起立齐颂孝亲颂 。
