九、加法和减法（二）-9加几-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北京版一年级上册数学(编号：a0125).zip

10+3= 10+6= 10+4= 10+9= 10+5= 10+8= 13 16 14 19 15 18 9+1+4= 9+1+5= 14 15 10 10 一共有多少个 ？ 9 4 = （个 ） 13 一共有多少个 ？ 9 4 = （个 ） 13 10 9和1凑成10，要 把4分成1和3。 先圈出10朵，再填一填。 16 9 7 = 16 10 1. 再放1块， 就是10块。 5 9 6 = 15 10 1 1. 4 9 5 = 14 10 1 2.先圈出10根，再计算。 9 3 = 129 8 = 17 3. 数字猜猜猜！ 3. 9 1 1 = 11 9 2 =11 9 1 8 = 18 9 = ？ 3. 9 1 1 = 11 9 2 =11 9 1 8 = 18 9 =18 9 9 （ ）=156 5. 9 1 = 10 13 9 7 = 16 9 2 = 11 9 5 = 14 9 8 = 17 9 3 = 12 9 6 =15 9 9 = 18 9 4 = 5. 9 1 = 10 9 4 = 13 9 7 = 16 9 2 = 11 9 5 = 14 9 8 = 17 9 3 = 12 9 6 = 15 9 9 = 18 5. 9 1 = 109 4 = 139 7 = 16 9 2 = 119 5 = 149 8 = 17 9 3 = 129 6 = 159 9 = 18 4. 95 =14 92 =11 94 =13 96 =15 90 =9 91 =10 98 =17 93 =12 97 =16 99 =18 910 =19 蚂蚁博士挑战你！ 九加几的教学设计 【教学内容】 数学一年级上册例题 1、 “试一试”和“想想做做”第 1 到 5 题 【教学目标】 1.使学生能结合具体的情景探索、交流算法，理解 9 加几的一些口算方法，逐步理 解并认识“凑十法”及其口算过程，逐步理解“凑十法”及其口算过程，能用“凑 十法”正确口算 9 加几的得数。 2.是学生经历运用也有认识和经验探索交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方 法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识经验获得新方法的 思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数学进位加的口算能力；知道 单位名称。 3.是学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动 探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用性。 【教学重点】 9 加几的“凑十法”口算方法。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。 【教学准备】 口算卡片、课件、学生卡片 【教学过程】 一、复习铺垫 激活思维 师：今天有一个新朋友小猴乐乐也来和小朋友一起学习数学呢！高兴吗？乐乐 准备了一些口算题要考考大家！你们愿意接受挑战吗？ 1. 口算铺垫 滚动出示口算卡片 10+6 10+7 10+3 10+4 10+9 10+5 10+8 师：同学们怎么回答得这么快啊？！ 生：因为都是 10 加几 师小结 10 加几就是十几。 2. 看来乐乐的口算题难不倒大家，乐乐不服气 又给我们出了两道连加题 课件出示：9+1+4= 请男生回答 谁来解释一下你怎么做的？ 9+1+5= 请女生回答 也请一位同学解释一下你怎么做的？ 师：原来你们都是用 9 先加 1 凑成了 10 然后再算 10+5=15 对吗？ 二、尝试探索 构建算法 1. 巧用估算孕伏问题 师：非常棒，瞧，乐乐要过生日了准备开生日会。它摘了一些苹果要分给来参 加生日会的小朋友们呢！ 瞧！出示实物图：有点乱的苹果图 请你们估一估这些苹果大概有几个？ 回答 师：那我们有什么办法来验证大家估计得是否正确呢？ 数，电脑演示验证 13 个。 师：乐乐也觉得这些苹果放得有点乱，它拿了个盒子把他们整理了一下。变成 现在这样。从整理后的图中你知道些什么？你能提出一个什么样的问题？一共 有多少个？ 师：谁会列算式？ 9+4= 板书 9+4=13（个） “个”是单位名称用扩考括起 来 预设： 已经有学生会说出得数 13 师：老师知道你们很厉害， 有的小朋友都已经会算了。但是老师希望你们不仅 知道得数，而且还要会说一说 怎么算出的这个 13？ 同桌互相说一说自己的想法。 3. 基于问题研究算法 预设：数出来的 凑十法的 倒过来的 重点讲解 小结：刚才小朋友们说的办法都挺好的，有的小朋友说的算法很方便，只移 动了一个苹果就能很快知道得数了。如果老师用这个原片代替苹果，谁来移 动一下让老师一眼就看出结果？学生上台演示 追问：你怎么想到移动一个绿苹果到左边的格子里呢？ 9 和 1 凑成 10 师：谁能再完整地说一说口算 9+4 的过程？ 顺着学生的思维说 先从 4 里分出 1 和 3，9 和 1 凑成 10 10+3=13 板书完整 简单地讲就是三句话简单地讲就是三句话 4 分成分成 1 和和 3,9 加加 1 得得 10 10 加加 3 齐读一遍齐读一遍 看电脑再齐读一遍看电脑再齐读一遍 调整坐姿 4. 试一试巩固算法 师：为了欢迎小朋友去生日会，乐乐还买了一些鲜花，瞧：谁能说一说图的意 思？ 学生说图意思，列出算式。9+7 小组合作完成，听清楚要求左边同学拿出 9 根小棒，右边同学拿出 7 根小棒 多余的 小棒放到筐子里。我们来动手操作一下，那么我们怎样也像刚才一样通过移动小棒 快速地看出结果呢？板书板书 9 加加 7 的分式的分式 9+6 9+5 同样来摆一摆说一说。听口令 移动又对又快 移动小棒 要一眼看出得数， 为什么移动一根？ 5. 翻书，师：书上的花不能移动 ，我们只能通过圈一圈的方式，用铅笔先圈 出 10 朵，再填一填。会吗？ 6. 交流汇报 再次强调凑十法再次强调凑十法 追问再来总结一下 9+7 用的什么方法？ 先把先把 7 分成分成 1 和和 6 9 加加 1 等于等于 10 106 等于等于 16 三、巩固拓展熟练算法 1. 我们又学会了一道九加几的算式，转眼参加生日会的小朋友们都要来了，小猴想 搬些积木给小朋友后一起玩， 出示图：谁能说说图的意思呢？ 要算多少个可以怎样列式呢？9+6= 师：可是你们知道小猴为什么要先搬 1 块到左边去啊？它用的是什么方法呢？请 小朋友按照小猴的凑十法在书上填一填。指名交流算法一人说 全班说。 全对的挥 挥手 2. 出示牙刷图紧接着我们来看这幅图，可以用凑十法独立完成吗？全体说一说。 全对的小朋友点点头 3. 小结看看我们学的这些题有什么共同的特点？都是九加几小结看看我们学的这些题有什么共同的特点？都是九加几 板书课题 都是用什么方法做的？凑十法 板书凑十法 师：那接下来小猴就要考考大家，同学们可以看着书先圈出 10 根 再计算，如果有 困难的同学也可以拿篮子里的小棒摆一摆再算。电脑演示投影？ 所有东西合起来准备游戏 4. 想想做做 3 接下来做一个游戏 1 超级数字猜猜猜老师也要考考大家如果没有小棒和图的帮助你 能一下子就说出得数吗？ 9+2 学生说 之后出示 9+1+1 了实际上你们心里是这样算得对吧！ 那如果老师出这道题 9+1+8 你们猜猜 实际上老师是想让你做的是哪道题？ 三、小结升华 拓展提高 今天我们已经学习了很多 9 加几的加法算式，乐乐也给大家整理了一下。可 是表格还有些不完整，你能把它们补充完整吗？你怎么知道这里是 3 啊？一起 读一下 9+2=11 9+3=12师：你们看着这些算式 有没有发现一些共同的地方？ 当发现规律后 ppt 换颜色，个位上少掉的 1 去哪里了？ 小结凑十法！小结凑十法！ 所以我们可以归纳为这样一个式子对吗？ 游戏 2 快速抢答 9+5 9+6 游戏 2 蚂蚁博士挑战你推箱子游戏。 四、总结全课，感悟规律 师：请同学们回忆一下 今天我们学习了什么知识？ 那九加几我们通常用的是什么方法呢？凑十法 用谁去凑？对的通常我们用大数去凑 十更科学合理。 五、时间多完成补充习题。