1、1 10 的分与合教学设计 安徽省合肥市师范附属小学：马斌 教材分析 10 的分与合包含 10 可以分成哪两个数以及哪两个数合成 10。教材选用学生所熟悉 的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串 10 颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出 10 的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。本课一开始就安排了“猜磁片”的游戏， 通过游戏学生对猜磁片的奥秘产生了极大的兴趣。接着把 10 颗珠子有次序的涂一涂，分一分 让学生自己得出 10 的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是 10（小蜜蜂采蜜）、找朋 友、开火车等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。 教学目标 1.在涂一涂、分一分的
2、基础上，主动抽象出 10 的分与合；能记住并比较熟悉地说出 10 的分与合。 2.在认识 10 的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数 学活动经验，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 10 的分解与组成 教学准备 多媒体课件、磁钉、花片、扑克牌 教学过程 一、 游戏引入 谈话：小朋友，你们看，老师这里有个盒子，盒子里有一些磁片。我们先来做个游戏， 小朋友从袋子里拿出几个磁片。然后告诉老师你拿出了几个磁片，老师很快就能知道袋子里 还有几个磁片。想玩这个游戏吗？ 师生一起做
3、游戏，连续做三四次。 提问： 老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？ （盒子里一共有 10 个磁片） 谈话：小朋友猜得对。老师知道盒子里一共有 10 个磁片，是根据 10 的组成想出还有几 个磁片的。如果小朋友学了 10 的分与合，也能猜对。 说明：猜磁片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密， 激发了进一步学习和探索的兴趣。 二、 自主探索 2 1. 初步感知。 要求：请小朋友拿出 10 个花片，把 10 个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10 可 以分成几和几。 学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。 反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上
4、分一分，一边分，一边说 10 可以分成几和几， 按先无序后有序的顺序组织反馈） 揭示课题：10 的分与合。 2. 涂色游戏，有序探索。 谈话：小朋友能有次序地说出 10 可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有 次序地找出 10 可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有 5 串珠，每串 都有多少个珠？ 要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂 一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。 学生活动，教师参与。 反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价） 根据学生的回答，板书： 提问：有不同的方法吗？（学生
5、中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可 以从右边开始涂；可以先涂 1 个，也可以先涂 9 个） 追问：你还能想到什么？（根据 10 可以分成几和几可以想到几和几合成 10）谁能有次序 地说出几和几合成 10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成 10） 谈话：你能很快记住 10 的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。 擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出 10 可以分成几和几，几和几合成 10，并 告诉大家你是怎样记的。 谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再 背给我听。 说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索 10 的分
6、与合的过程，体会 了有序思考的方法。根据 10 可以分成几和几主动想到几和几合成 10，沟通了分与合的联系， 有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对 学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。 三、 巩固应用 1. 猜一猜。 3 出示 10 块糖，谈话：小朋友看，这里有 10 块糖，老师把这 10 块糖分在两只手里，不让 大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握 紧拳头，让学生猜） 谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆 片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。 学生
7、活动。 2. 做“想想做做”第 1 题。 先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。 3. 做“想想做做”第 2 题。 课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一 些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。 学生练习后，指名说答案，集体校对。 4. 找朋友。 谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出 19 这 9 张扑克牌。老师拿出一张扑克牌，小 朋友要很快从自己的扑克中找出一张牌，使你拿出的牌上的数和老师拿的牌上的数合起来是 10，并把你的牌举起来给老师看，说出几和几合成 10。看谁第一个举起牌。 师生一起做游戏。 谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋
8、友一起做这个游戏。一个小朋友先出扑克牌， 其他小朋友找出合适的牌；再换一个人出扑克牌，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。 小组活动后，评出合作最出色的小组。 5. 有几种分法。 课件出示：有 10 张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？ 先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。 说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学 生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。“猜一猜”“找朋友”的游戏，以师生间、 同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率； “有 几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学
9、思考；评出合作最出色 的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。 四、课堂总结 提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？ 4 板书设计： 10 的分与合 101010101010101010 / 1 92 83 84 65 56 47 38 29 1 教学反思： 10 的分与合 寓学生的自主探索于数学活动之中。 全课以猜花片的游戏开始， 让学生“抓 一抓”“数一数”然后教师猜出抓了几个花片，提出数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣， 又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组 合作活动，自主的探索、发现 10 的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段 注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的， 最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经 过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出 10 的组成的 各种说法是本课的重点，有序的掌握“10 的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的 知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的 数合起来是 10、对口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生 在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。
