五 角的初步认识-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北京版三年级上册数学(编号:21213).zip

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角的初步认识角的初步认识教学设计教学设计 横山镇四和小学 何静 教材分析教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上 教学的。它们与实际生活有着密切的联系,我们的身边很多物体上都 有角。教材的编排结合生活情景,教材的主题图是学生熟悉的校园生 活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。 学情分析学情分析 在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为 形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,在学 习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知 道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活 动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过 小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此基础上进行 正确的抽象和概括,形成概念和法则,并及时在生活中应用。 教学内容:教学内容: 三年级上册的第五单元及相应的练习。 教学目标:教学目标: 1.初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能 辨认角和初步用尺子画角。 2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动 手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识。 3.结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在 探索角的过程中获得成功的体验。 教学重难点:教学重难点: 让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。 教具准备:教具准备: 多媒体课件,三角板,剪刀,活动角。 教学过程:教学过程: 一、创设情境,生成问题一、创设情境,生成问题 请你猜想一下,用 3 条线段组成一个三角形,任意拿走一根, 会变成什么图形。 二、探索交流,解决问题二、探索交流,解决问题 1.在日常生活中还有很多地方有角,你能从图上找到角吗? (出示例 1 图)生找,集体纠正。 指出:不仅图中有角,在我们身边,就有很多物体表面也藏有 角,你能找到吗?现在在小组内把你找到的角指给小组成员听,看 哪个小组找到的角最多。 (小组活动:找角) 学生交流找到的角。 小结:角真是无处不在,只要小朋友用数学的眼光去看,你就能 发现更多数学知识。 【评析:从生活中引入角,从认识的事物中进行分类,初步感知生 活角的特点,从辨析中理解角。】 2.请同学们从身边任意选取一个角,跟同学看一看,摸一摸并 相互讨论一下角是什么样子的?生回答。 根据回答,结合电脑课件给学生展示完整的角的图形。 小结:一个角有一个顶点,有两条边。 【评析:在看一看,摸一摸,说一说中半抽象出角的特征,利用形象 思维帮助学生形成对角的概念的正确理解,初步形成角的特征和概念。 】 3、学习画角 师:既然角有一个顶点和两条边,那么是先画顶点还是先画边呢? (1)小组讨论画角的步骤,并说说理由。 (2)学生质疑:先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。 师画出:不相交的边。 (3)指导看书角的步骤:从一点起,用直尺向不同的方向画两条 线,就画成了一个角。 (4)学生独立画角,指名上黑板画,并标出角的顶点和边。 (5)问:观察黑板上的角大小相同吗? 生:这些角不一样大。 师:这说明什么? 生:角是有大有小的。 【评析:画角是本节课的难点,通过自学课本明确正确的方法,通过 小组讨论教师释疑建构,以培养学生认真看书的习惯和初步的自学能 力。】 4.角的大小与什么有关。 师:想玩游戏吗?我们就来玩一个超级变变变的游戏。 谁能用老师带来的用具给大家变出一个角来?(请两个同学合作) 把角分别变大和变小。你发现角是怎么样变大的?那角的大小与什么 有关? 引导学生思考、交流、发现并归纳:角的大小与角的两条边张开 的大小有关,张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。 5.角的大小与什么无关老师也来变一变。 画一个边较长的角,然后逐渐把边变短,问:角的大小变了没有? 得出:角的大小与边的长短没有关系。 6.巩固角的大小变化规律大家一起变一变。(师:象老师这 样使自己的胳膊形成一个角,把角变大,再变大,想想,你的胳膊变 长了吗?把角变小再变小,想想你的胳膊变短了吗?) 【评析:创作活动角,为学生提供广阔的操作空间,注重学生的体验, 让学生在独立中思考,在交流中学习。】 三、小结,深化。三、小结,深化。 现在请同学们闭上眼睛想一想,角是什么样的?角有几个顶点? 顶点是什么样的?角有几条边?边是什么样的? 想好了没有,老师想考考你们,有信心接受挑战吗? 1.辨认角 出示一组图形让学生独立思考判断,再把自己的想法说给同位听,并 说出理由。 2.看看我们的身边些地方有角 根据多媒体出示的图片找生活中的角 四、回顾整理,反思提升四、回顾整理,反思提升 1.通过本节课的学习同学们知道什么叫做角,角的大小和什么有 关?能够识别生活中的角。你能把这些收获都说给同学们听一听吗? 2. 歌谣完善新知 我是一个小小角 一个顶点两条边 想知我的大与小 要看张口不看边 画角先要定顶点 再从顶点引两边 板书设计:板书设计: 角是由一个顶点,两条边组成。角是由一个顶点,两条边组成。 顶点 边 边 请你猜想一下,用3根小 棒摆一个三角形,任意拿 走一根,会变成什么图形 。 一、联系生活,揭示课一、联系生活,揭示课 题题 (一)寻找生活中的角 (二)揭示课题 今天我们一起学习 角的初步认识。 二、认识角及各部分名二、认识角及各部分名 称称 这些物品中都有角。 一个角有几个顶点 ? 有几条边? 绿色圃中小学教育网http:/ 二、认识角及各部分名称 顶点 边 边 一个角有一个顶 点,有两条边。 两条边是直直的, 都从顶点出发。 二、认识角及各部分名 称 1. 指一指哪里有角。 2、在三角板上找出一个角,并指 出它的顶点和边。 ( ) 1、 下面的图形哪些是角,哪些不是角 ? ( )( )( ) 1、数一数,下面图形中各有几个角。 ( )个8 2、将下图剪去一个角,还剩几个角? ( )个( )个46 ( )个 4 尺 手退 顶点 边 边 读法 认真看,认真记! 角的画法 从一个点起,用尺子向不同的 方向画两条笔直的线,就画成一个角。 画一画 用尺子画一个自己喜欢的角。 移长张 比较角的大小 角的两边延长,角的大小不变。 角的两边张口越大,角越大。 文1文2 打开折扇,看看角有什么变化。 绿色圃中小学教育网http:/ 下面的角谁大,谁小,说明理 由。 小朋友用自己的身体创造 角。 看看我们的身边些地方有角 我是一个小小角 一个顶点两条边 想知我的大与小 要看张口不看边 画角先要定顶点 再从顶点引两边 角
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