八 数学百花园-合理搭配-教案、教学设计-市级公开课-北京版三年级上册数学(配套课件编号:603ba).doc

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1、1 “合理搭配合理搭配”拓展课拓展课 导导 学学 案案 一、一、学习内容学习内容 “合理搭配”拓展课。 二、二、学情分析学情分析 本课是作为“搭配问题”的一节拓展课,在孩子已经掌握有序排列的基础上,借助数学 绘本可否走停为载体,以“逻辑推理”作为本课主要目标。考虑孩子的年龄特征,本课 没有采用绘本书名作为课题,而是以“吊桥的故事”激发孩子学习兴趣。另外,为了降低思 维难度,对绘本进行了改编,增加了一座吊桥的故事情境。为了更方便孩子语言表达、符号 表征数学思维过程,没有采用绘本中的文字记录方式,而是先用动作表征一座吊桥的升降, 再用符号表征两座吊桥的升降情况。但是,低段孩子在短时间内看懂、听懂他

2、人的不同符号 表征,具有一定的难度,所以本课没有放手让孩子采用个性化符号表征,而是统一用“、 ”表征,把集体交流的重点集中在对“或”形、 “且”形数学原理的理解上。 三、三、学习目标学习目标 1.以数学绘本为载体,通过有序列表进行逻辑推理,理解“或”形和“且”形的数学原理。 2.养成认真倾听的学习习惯,能够清楚表达自己的想法和推理过程。 四、四、核心学习任务核心学习任务 AB 吊桥、CD 吊桥,哪一种吊桥通过的机会更大 五、五、重点、难点重点、难点 重点:理解“或”形、 “且”形的数学原理 难点:符号表征数学思维过程 六、六、导学单、学习单、预学单等导学单、学习单、预学单等 (学习单附后)(学

3、习单附后) 七、学导过程七、学导过程 学的活动学的活动导学策略导学策略活动意图活动意图 活动环节活动环节 (学习任务)(学习任务) 活动形式和学习支架活动形式和学习支架 引入:引入: 故事激趣故事激趣 听音频故事。 1.教师播放音频 故事。 2.板书课题。 激发学习热情 活动一:活动一: 理解一座吊桥的理解一座吊桥的 升降升降 1.听音频故事。 2.通过观察图片、分角色 朗读获取信息。 3.交流对图文信息的理 解,用动作表示什么时候 可以通过吊桥进入城堡。 1.播放音频 2.教师旁听学生 对信息的解读。 3.提醒用动作表 示吊桥的升降以 及用简洁的符号 改 编 绘 本 内 容,增加一座 吊桥的

4、升降情 境,并动作表 征,为后面理 解两座吊桥的 升降做准备 2 记录。 活动二:活动二: 解决核心学习任解决核心学习任 务务都是两座都是两座 吊桥,哪一种通吊桥,哪一种通 过吊桥进入城堡过吊桥进入城堡 的机会更大?的机会更大? 1.听音频故事。 2.初步猜想:工程师这样 设计是否符合国王的要 求。 3.验证猜想 (1)自主观察图片,动 手操作“活动桥” ,思考 每一种吊桥有几种升降 情况。 (2)借助学习单,小组 交流并记录两种吊桥的 不同升降情况。 4、小组汇报,得出结论。 1.播 放音 频故 事。 2.教师旁听学生 猜测。 3.教师巡视,观 察学生是否有 序记录。 4.小组汇报时引 导其他学生倾 听、补充。 初步经历猜 测验证 结论的 推理过程。 通 过独立思考、 小组合作、 集 体交流, 明确 “或”形和 “且” 形的数 学原理 活动三:活动三: 联系生活联系生活 1.判断给出的例子是“或”形 还是“且”形 2.举例。 1.教师简单介绍 生活中的例子。 2.旁听学生的反 馈、举例。 通过生活中其 他例子,检测 学生对“或、 且”的理解。 引导学生用数 学的眼光去观 察生活。 总结总结畅谈本课收获。推荐课后阅读 绘本可否走 停 。 八、板书设计八、板书设计 吊桥的故事吊桥的故事 或或且且

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