1、教学设计 角的初步认识角的初步认识 永安市槐南洋头小学冯芸仙 教学内容：北京版三年级上册第 62 页、64 页。 学习目标： 1、通过摸、折，初步认识什么样的图形是角，知道角的各部分 名称。 2、通过“变角”活动，知道角有大小。 3、通过观察，会用尺子正确的画角。 4、通过欣赏图片，体会角就在身边，数学就在身边。 教学重难点：知道角的各部分名称，会用尺子画角。 教学具准备：课件、圆形卡纸、学生每人一个三角尺。 教学过程： 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 师:同学们,今天老师带来一幅画，画上有什么？（课件出示鸟） 看看它是由哪些我们所熟悉的图形组成的？ 课件出示校园图 师：仔细看看
2、这校园里哪些地方藏着角，比比谁的眼睛亮？ 师：小朋友们一下子就找到了这么多的角，真了不起。 今天我们就一起来学习：角的初步认识 二、联系生活，探索新知二、联系生活，探索新知 （一）认识角 1、触摸感知角. 师拿出三角尺。 师：它的身上有角吗？在哪？谁来指一指？ 师：请同学拿出你们的三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸 （教师注意动作的引导和示范）。 2、认识角的顶点和边。 师生一起摸顶点 师：这个摸上去什么感觉？ 生：尖尖的，刺刺的。 师：在数学上我们把这个尖尖的，刺刺的叫作角的顶点。它是角 的一部分。（板书顶点） 师：再伸出手来摸摸这？什么感觉？ 生：直直的，滑滑的。 师：我们把直直的，滑滑
3、的叫做角的边。（板书边） 小结：角有一个顶点，两条边。 让学生知道尖尖的地方就是角的顶点，两条直直的线就是角的两 条边 小结：角都有一个顶点，两条边。 3、巩固练习： 师：我也请来了一些图形，仔细的瞧瞧有我们的新朋友角吗？ 出示 PPT(判断哪些图形是角？) 三、动手操作，比较角的大小三、动手操作，比较角的大小 （一）折一折 1、师：咱们班的同学可真棒，老师情不自禁的要夸夸小朋友， 老师也准备了一个小小的礼物送给大家， 礼物就装在刚才老师发给同 学的信封里，打开看看吧。（圆形的纸）这张纸上有角吗？开动小脑 筋动手折一个角，试试吧。 2、学生折角，教师巡视指导 3、展示学生折的角，并指出角的顶点
4、和边。 （二）比一比 咱们班的同学真是心灵手巧，动手能力不错，现在给你们两条小 木条当作两条边，一个钉子当作顶点，你们能做出一个角吗？动手试 试吧！ 师：角做好了，咱们来玩一玩这个角吧。我想把角变大，怎么办 呢？ 学生自主操作 师：你是怎样把角变大的？ 生：就是把这两边拉开些。 师：我明白了你的意思，就是把角的两边张大些。如果我想把角 变小些，又该怎么做呢？ 生：把这两边拉近些。 师：就是把角的两边张口变小些。 从学生中拿出一个角和老师的角进行比较。 师：这两个角谁大谁小呢？ 生：这位同学的角大，老师你的角小。 师：为什么？ 生：这位同学的角的张口大些，你的角的张口小些。 老师拿出剪刀，把老师
5、的活动角的边剪短些。 师：我的角的大小变化了吗？ 生：没有。只是边边短了。 1、师生小结：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张 口越小，角就越小。角的大小与边的长短无关。 3、练习：比较角的大小 PPT 出示。 （三）画角 师：多神奇的角啊，想不想把它画下来？不急不急，先看看老师 是怎样画的。 老师黑板上画，学生看。 师：我先画了什么？ 生：顶点。 师：我再画了什么？ 生：边。 师：没错，我先画了顶点，再画了两条边。要记得，边要从顶点 出发，朝着不同的方向画。还得请我们的尺子来帮忙。同学们动手画 画吧。 学生画，教师巡视。并展示学生画的角。 四、总结四、总结 师：孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？ 五五、闯关练习、闯关练习 1、填空 2、数数图形中有多少个角 七、欣赏角的图片七、欣赏角的图片 欣赏课件中的图片，并指出图片中的角。
