1、路程、时间与速度教学设计 广州市南沙区东涌第一小学 陈健华 教学内容：教学内容：北京版 2011 课标版四年级数学上册数量关系（二） 。 学情与教材分析：学情与教材分析： 路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题的基础， 孩子对“速度”这个词不陌生，但更多的说速度的时候关注的是路程，而忽略对于时间的 考虑， “速度”概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由 路程与时间两部分组成的，它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困 难。教学时通过解决生活中的具体问题，感受“速度、时间与路程”之间的数量关系，经 历将生活中的具体问题抽象成数学
2、模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问 题的过程。让学生在“解决具体问题抽象出数学模型解释并说明模型用模型 解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的数学思想方法。 教学目标：教学目标： 1、通过实例和大量的生活材料分析，理解速度的含义和速度的表示法。 2、经历探索速度、时间与路程之间关系的形成过程，培养学生的动手操作、分析、 观察等综合能力，并能根据三者关系解决生活中简单的数学问题。 3、感受数学与生活、数学知识之间的密切联系，激发学习兴趣，培养敢于质疑、勇 于探索的数学素养。 教学重点教学重点：理解速度、时间与路程之间的关系，并能根据三者关系解决生活中简单的数 学问题。 教学难
3、点：教学难点：理解速度的含义。 教学预案：教学预案： 一、创设情境，初步理解速度、时间与路程的的关系一、创设情境，初步理解速度、时间与路程的的关系 1、情境一：2012 奥运会 400m 自由泳决赛（路程相同，时间不同） 2、情境二： “我”和孙扬的比赛（时间相同，路程不同） 3、情境三：小卡车和大货车比快慢（路程和时间都不相同） 【设计意图设计意图：通过创设情境，产生认知冲突，让学生体会比较快慢时，路程和时间是 两个重要的条件，缺一不可。通过探讨，培养学生思考问题的全面性。 】 二、比较分析，感受速度，感悟关系。二、比较分析，感受速度，感悟关系。 1、用不同的方法比较小卡车和大货车谁跑得最快
4、。 2、学习速度的正确写法和读法。 3、巩固练习，引导学生抽象概括“速度”的含义。 4、自主探索三者关系。 5、感受生活中的速度。 【设计意图设计意图：通过比较小卡车和大货车的速度问题，发现只有路程单位没法把速度的 含义表达清楚，体会速度单位产生的必要性，通过速度单位的呈现，理解速度单位的含义、 读法、组成，体会数学的简洁美。欣赏生活中的速度，丰富学生对于速度的理解。 】 三、联系生活，解决简单实际问题。三、联系生活，解决简单实际问题。 1、超速问题。 2、上学问题。 【设计意图：设计意图：通过实际问题的解决，再次深化了路程、时间与速度之间的数量关系， 同时渗透安全教育，培养学生的规则和安全意识。 】 四、回归课本，全课总结。四、回归课本，全课总结。 1、学生谈收获。 2、老师总结。
