1、12一、一、12“我的边长，所我的边长，所以我比你大。以我比你大。”“边长有什么用，边长有什么用，我的开口大，所以我的开口大，所以我比你大。我比你大。”小学数学四年级上册小学数学四年级上册 东方红林业局第一小学东方红林业局第一小学 程小玲程小玲在组长的带领下自学数学书在组长的带领下自学数学书40-41页内容，并检页内容，并检查、交流导学案的完成情况。组长组织有序发言查、交流导学案的完成情况。组长组织有序发言，声音适中（做一个不大声喧哗的好孩子）。，声音适中（做一个不大声喧哗的好孩子）。认真倾听别人发言，发言结束后要及时评价。认真倾听别人发言，发言结束后要及时评价。推荐汇报员汇报时，声音要响亮，
2、语言要流畅推荐汇报员汇报时，声音要响亮，语言要流畅。独立思考，敢于提出自己的设想和见解。独立思考，敢于提出自己的设想和见解。服从组长安排，并做好记录。服从组长安排，并做好记录。小组合作要求：小组合作要求：认识量角器认识量角器中心点中心点0 0刻度线刻度线内刻度内刻度外刻度外刻度 这是圆心，也就是量角器的中心。这是圆心，也就是量角器的中心。通过中心的这条直线，叫做零度刻度线通过中心的这条直线，叫做零度刻度线。量角器上有许多刻度，为了使用方便，把这些刻度分成了两圈，里量角器上有许多刻度，为了使用方便，把这些刻度分成了两圈，里面的一圈叫内刻度，外面的一圈叫外刻度。面的一圈叫内刻度，外面的一圈叫外刻度
3、。量角器量角器 大家好！我叫量角器，外形很简单，是一个半圆大家好！我叫量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称我为半圆仪想要知道角的大小，就，所以人们也称我为半圆仪想要知道角的大小，就要用我量角器来帮忙。角的计量单位是要用我量角器来帮忙。角的计量单位是“度度”，用符，用符号号“”表示，把量角器平均分成表示，把量角器平均分成180份，每一份所对份，每一份所对的角的大小是一度。记作的角的大小是一度。记作“1”1 1量角器把半圆平均分成（量角器把半圆平均分成（）份，每一份）份，每一份所对的角的大小是所对的角的大小是 。记作。记作 “”一度一度1 11 1510 18011、把量角器放在角的上面；
4、使量角器的中心和角的顶点重合；、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。604 4、如果角的一条边与内圈刻度线重合，就要读角的、如果角的一条边与内圈刻度线重合，就要读角的内圈刻度内圈刻度。内圈刻度内圈刻度内圈内圈0刻度线刻度线用量角器量角的方法用量角器量角的方法 2125如果角的一条边与外圈的刻度线重合了，就要如果角的一条边与外圈的刻度线重合了，就要读读外圈刻度外圈刻度。外圈刻度外圈刻度外圈外圈0刻度线刻度线1
5、1为什么同一刻度一个表示为什么同一刻度一个表示5050另另一个表示为一个表示为130130？程老师来点睛：程老师来点睛：角的角的开口向右读内刻度，开开口向右读内刻度，开口向左读外刻度口向左读外刻度2中心对顶点，零线对一边;它边看度数，内外要分辨。角的开口朝右读内刻度，角的开口朝右读内刻度，开口朝左，读外刻度。开口朝左，读外刻度。点对点，线对边，点对点，线对边，读数要看另一边，读数要看另一边，0在内读内，在内读内，0在外读外在外读外。做个公正的小法官做个公正的小法官12“我的边长，所我的边长，所以我比你大。以我比你大。”“边长有什么用，边长有什么用，我的开口大，所以我的开口大，所以我比你大。我比
6、你大。”它们到底谁说得对呢它们到底谁说得对呢？用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。1 13030303060601301309090活动三：活动三：角的大小与边长关系角的大小与边长关系 角的大小与角的两边角的大小与角的两边画出的长短没有关系画出的长短没有关系角的大小要看两条边角的大小要看两条边张开的大小，张开得张开的大小，张开得越大越大,角越大。角越大。一、基础知识我能行一、基础知识我能行（1）角的大小与（）角的大小与（）没有关系，与（）有关系。（2）角的计量单位是（），用符号（）表示。（3）用量角器量角的度数，要先将量角器的中心和角的（）重
7、合，角的一条边和量角器的（）线重合，（）所对应的量角器上的度数，就是这个角的度数。（4）把量角器分成180等份，每一份所对的角的大小是（）记作（）边的长短边的长短两条边张开的大小两条边张开的大小度度“”另一条边另一条边1 1度度0 0刻度刻度顶点顶点1火眼金睛辨真伪火眼金睛辨真伪。这个角是这个角是80 这个角是这个角是110这个角是40 三三.动手操作我也行！动手操作我也行！量出下面每个角的度数并给他们按从小到大的顺序排排序。（）度）度（）度）度（）度）度四、分工合作来解答四、分工合作来解答。.先估计三先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度。是多少度。五、
8、拓展思维我更行！五、拓展思维我更行！不测量，你能快速说出这些用一幅三角尺拼出的各个角的不测量，你能快速说出这些用一幅三角尺拼出的各个角的度数吗？度数吗？13515075120 用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，再打开线对折，再打开(如下图如下图)。(1)你能根据正方形的特点和我们今天所学的知识直接从图你能根据正方形的特点和我们今天所学的知识直接从图(4)(4)中说出中说出1 1、3 3、5 5的度数吗的度数吗?、(2)(3)(4)1=451=45，3=1353=135，5=905=90。135 量出下面各角的度数，你能发现什么量出下面各角的度数，你能发现什么?1 14 43 32 21=1551=1552=252=253=1553=1554=254=25P44 4P44 4、两条直线相交所形成的四个角中：两条直线相交所形成的四个角中：对顶角相等对顶角相等同一条直线上角的度数和是同一条直线上角的度数和是1801802.量一量，下面的角各是多少度。量一量，下面的角各是多少度。451231=551=553=1103=1102=552=554=404=405=1105=110P44 3P44 3
