1、数字编码教学简案 三年级组 王晓军 教学目标: 1、让学生通过观察、比较、猜测,初步探索数字编码的方法, 体会数字编码的特点。 2、让学生通过自主探索、合作交流,经历设计编码的过程,初 步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题, 培养学生的应用意识 和实践能力。 3、 让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用,体会符 号思想。 教学重点:了解身份证等号码的含义,体会数字编码的特点。 教学难点: 通过了解编码的意义,学会用数字进行编码。 课前准备: 1.在课前让学生在自学课本的基础上通过问家长、 老师和网上查 询,了解生活中的一些数字编码及身份证号码的相关知识。 2.课件,电子书包课前拍照上
2、传。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、情境引入,介绍生活中的编码。 师:生活中处处有数字,你们认识这些数字吗?它们有什么作 用?( 出示 PPT) 生: 2、揭示课题 师:同学们,这些号码都是由一个个数字编成的,这些“数字编 码”中有什么奥秘呢?今天我们就来探索有关数字编码的知识。 板书课题数字编码 二、探索编码的编制方法 1.了解身份证号码 师:请大家拿出课前收集到的身份证号码,通过调查、比较、讨 论,你们发现了身份证编码里藏着哪些秘密呢? 呈现:18 位字母表示的身份证号 AAAAAABBBBBBBBCCCD (1)同桌交换小研究,初步感知。 (2)全班汇报交流。 有谁愿意当一次户
3、籍小警察向大家进行介绍? 生: 根据学生的回答,师补充整理成板书: (3)质疑辨析 师:孩子们,作为户籍警察他合格吗?(出示质疑卡)对 于身份证号码的编排,大家还有什么疑问吗? 生: (4)电子书包练习反馈 三、分析编码的特点和作用 1.小结 通过对比编码与具体信息的不同,感受编码特性:简洁性; 顺序码是否必须要有的讨论,使学生感受编码特性:唯一性; 对身份证号中“X”的解释,使学生感受编码特性:规范性。 2.了解其他编码的含义 车牌号,电话号码,手机号码 四、运用知识,应用创新 1出示编码任务,给自己编考号(或学号) ,根据情况确定。 2.展示评议设计方案 五、总结拓展 师:同学们,今天我们学习了什么?说说你的收获。生活中你还 见过哪些编码? 六、课后作业 课后找找自己身边还有哪些数字编码的事物。 选择一种感兴趣的 编码数字,调查了解它的含义。 七、板书设计 数字编码 AAAAAABBBB BB BBCCCD 地址码出生日期码顺序码 性别码校验码 (省份 城市 县区)(双数-女;单数-男) 特点:规范、简洁、唯一