1、第一单元大数的认识教学设计（3、 大数的大小比较 ） 教学目标:1、 掌握亿以内数比较大小的方法， 能正确的比较亿以内数的大小。 在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。 2、在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用 价值 教学重点：比较亿以内数大小的方法。 教学难点：比较位数不同的两个数的大小 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 （一）复习万以内数比较大小的方法 1课件出示 3561280201010205693529780648046 2师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 3师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大
2、，位数相同就从 最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一 位） （二）点明课题 1课件出示：2010 年全国第六次人口普查结果显示， （表格） 2师：哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出 了答案，都可以）看来，大家是想比较这些数据的大小，这些数位数这么多，怎 么比较大小呢？这节课我们就来学习大数的大小比较。 （板书课题） 【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验；创设 情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会 学习比较亿以内数大小的必要性。 】 二、探究新知 （一）亿以内数的大小比较，和
3、万以内数的大小比较方法是一样的。大数比较过 程中可能出现什么情况？你能从中举两个数说明吗？ 1数位不同， （板书）先比数位。5626722 28846170（板书） 2数位相同，（ 板书 ）从最高位比起。19612368 12938224（板书） （二）小组合作探究 （出示）大数的大小比较有几种情况？每种情况的大数比较方法是什么？ 1、画画珠子表示大数。 2、想思考比较大数的过程。 3、填总结出比较大数的方法。 独自合作探究总结 板书(数位少比较小)（从高位比起） （板书） 练习：比较下面每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。(出示) 4小结： （1）师：怎样比较两个数的大小。 位数不同的两
4、个数，位数多的那个数就（大） 。 位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大） ，如果最 高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 （2）师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？ 5做一做 （1）按照从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 5500040005 学生独立完成。 汇报方法，师生共同归纳出：几个数比较大小，可以把它们相同数位对齐排 成一列，便于比较。 （2）解决引入问题：你会比较这些省市人口数量的多少吗？ 学生独立完成。请完成第 9 页的试一试。 （落笔书上）汇报总结。 【设计意图：比较大小有两个方面，一方面是比较位数不同的两个数的大小，另 一方面是位数相同的两个数比较大小。教学时，让学生运用已有的知识、经验， 自己探究比较大小的方法，可以培养学生的类比迁移能力，也可以调动学生学习 的积极性，提高学习效率。 】 三、巩固练习 1教材第 9 页练一练。学生独立完成。请完成第 9 页的练一练。 （落笔书上） 汇报总结。 2教材第 13 页第 1、5 题 【设计意图：通过练习巩固比较亿以内数大小的方法。 】 四、总结：你学会了什么？ 板书： 大数的大小比较 1数位不同， （板书）先比数位。5626722 28846170（板书） 2数位相同，（ 板书 ）从最高位比起。19612368 12938224（板书）
