1、1 1 教学目标教学目标 1 1. .知识与能力知识与能力 了解西欧农村出现的垦殖运动，理解租地农村和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕 农村和市民阶层产生的原因以及他们对西欧社会发展产生的影响。 2 2. .过程与方法过程与方法 通过识读图片、阅读教材，加深对租地农场、手工工场等概念的理解。 3 3. .情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过对西欧经济和社会发展的学习， 深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长 起来的。 教学重难点教学重难点 重点：重点： 租地农场的建立；手工工场的建立。 难点：难点： 手工工场的建立。 教学方法教学方法 合作探究法，资料分析法。 教学过程教学过
2、程 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容二次备课二次备课 导导 入入 新新 课课 出示：习近平访问欧洲的网页导入新课。 讲讲 授授 新新 课课 生产经营变生产经营变农村农村 1.教师提问：11 世纪以后，农奴和领主之间的关系 发生了怎样的变化？ 提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴 的人身自由大大增强。农奴可以用货币购买劳役豁 免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动 力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开 庄园、摆脱领主人身束缚的机会。 2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农 业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际 剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主
3、义租地 农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契 约关系。” 3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话 的。 提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租 地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人 2 2 之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。 生产经营变生产经营变城市城市 1.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变 化？ 提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他 们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市 场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒 一起生产，规模比较小。 2.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自 己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出
4、当时 农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变 化？ 提示：这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种 状态。后来逐渐转向集中状态。 政治力量变政治力量变富裕农民和市民阶级富裕农民和市民阶级 1.材料展示：有的富裕农民原先是某庄园的庄头， 负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强 的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发 展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币 的现象越来越普遍。农民的生产积极性提高，在财 富普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出。他 们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有 的土地达到总面积的 1/5，有的地区甚至达到 1/3。 提示：反映了农村社会结构的变
5、化。这些富裕的农 民成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业 的最早发起人。 2.材料探究： 材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约 关系赋予的权利。 材料二13、14 世纪，英、法等国的市民阶层作为 第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的 政治主张。 (1)材料一中， 手工业者和商人有了一个新的身份叫 什么？他们的法律地位受到什么的保护？ 提示：手工业者和商人有了一个新的身份是城市居 民。他们的法律地位受到王室、 教会的特许状和城 市保护法的保护。 (2)材料二反映了什么问题？ 提示：反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利 的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地 位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为 以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。 3 3 课堂总结课堂总结 中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。新的生 产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化， 预示者资本主 义萌芽的发展、 强大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上的条件。 布置作业布置作业 同步练习 板书设计板书设计 第第 1313 课课 西欧经济和社的发展西欧经济和社的发展 生产、经营变：租地农场手工工场 政治力量变：富裕农民和市民阶级 教学反思教学反思 安全教育安全教育 防溺水安全教育和交通安全教育。
