第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第9课秦统一中国-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：a2ae2).zip

1、学习目标：学习目标： 1、知道秦始皇，通过秦统一中国，探究秦统一中国原因、知道秦始皇，通过秦统一中国，探究秦统一中国原因 2、通过秦巩固政权，了解秦代的中央集权制度和统一措施、通过秦巩固政权，了解秦代的中央集权制度和统一措施 3、探究秦中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。、探究秦中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 二、补充材料：二、补充材料： （一）秦统一的背景：（一）秦统一的背景： 1、秦统一前国家处于分裂割据状态，我国历史进入春秋战国时代,诸侯国互相兼并,长期的 争霸战争给人民带来了极大的痛苦和灾难,不利于社会经济的发展.结束割据战争,实现和平 成为当时各族人民的强烈愿望. 2、秦国在商鞅变法的短短十多年间，被治理得道不拾遗，山无盗贼，家给人足，秦人皆 “勇于公战而怯于私斗”，闻战则喜，“乡邑大治”。秦国成为当时最强大富足的国家。商鞅 主持的变法在各国中是最全面，最系统，最彻底的。秦国军队自商鞅变法实行奖励军功政 策（军功授爵制）后愈战愈勇。武器装备不断改进。兵种已有步、车、骑之分。军队数量 多时达到“带甲之士百万”，使秦国很快跃居战国首强，迈出了秦朝崛起的重要一步，逐渐 使秦国成为实现中国统一的中心力量。 3、秦始皇继承祖辈基业，而且发扬光大，在秦始皇手下，有一批很有才干的文臣武将，文 臣如谋士李斯和尉缭，善于间谍活动的姚贾和顿弱，武将则有蒙恬、蒙武、王翦和王贲。 秦始皇用“远交近攻”的战略方针，前后用了十年的时间灭掉了六国，统一了中国。 4、我听说官吏在商议驱逐客卿客卿（古代官名，春秋战国时授予非本国人而在本国当高级官员 的人。秦请其他诸侯国的人来秦国做官，其位为卿，而以客礼待之，故称。）这件事，私 下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚， 又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重 用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因 此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻 取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。这两位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来， 客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若两位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加 秦统一中国补充材料秦统一中国补充材料 任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。嬴政听后，废除了逐 客令，恢复了李斯官职。选自李斯谏逐客书译文 （二）秦统一措施：（二）秦统一措施： 1、郡县制：郡县制：在秦统一初，对于怎样管理地方问题有过争论，嬴政说“天下长久以来遭受战 乱之苦，就是因为有诸侯王。如今安定下来又要恢复诸侯王国，这等于是又要打仗。用这 样的办法来争取国家的安宁，怎么可能办得到呢！”于是，嬴政决定废分封立郡县。 2、度、量、衡：度、量、衡：度是长度，是计算长短的标准，一尺相当于今天的 23.2 厘米。 量：是计算容积的标准，一升约为今天的 200 毫升，相当于 500 毫升的可乐瓶不到一半的 容量。衡是计算轻重的标准，一斤约为今天的 250 克，也就是今天的半斤。秦权即砝码， 类似于秤砣，在有刻度的等臂衡杆上，利用杠杆原理测重，衡就是带刻度的杆。“权衡” 这个词语就源于此，意思是衡量一下哪边轻哪边重。便于国家征粮及土木工程计算。 3、秦修驰道秦修驰道，被称为古代的国道，贯通全国，驰道是皇帝的专用车道，皇帝下面的大臣、 百姓，甚至皇亲国戚都是没有权利走的。直道是从咸阳向北到内蒙的九原郡的军事交通工 程，为了抗击匈奴由蒙恬率 10 万工人所建。在云贵高原修建的“五尺道”将政治势力深 入到云贵高原，西南少数民族地区不仅密切了与内地的联系而且成为了统一多民族国家一 部分。 4、焚书坑儒：焚书坑儒：焚书坑儒，又称焚诗书，坑术士(一说述士，即儒生)，西汉之后称焚书坑 儒。秦始皇在公元前 213 年和公元前 212 年焚毁书籍、坑杀犯禁者四百六十馀人。“焚焚 书书”史记秦始皇本纪:臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、 百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同 罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为 师。“坑儒坑儒”在秦始皇三十五年(公元前 212 年)，方士卢生、侯生等替秦始皇求仙失败后， 私下谈论秦始皇的为人、执政以及求仙等各个方面，之后携带求仙用的巨资出逃。秦始皇 知道后大怒，故而迁怒于方士，下令在京城搜查审讯，抓获 460 人并全部活埋。 三、构建思维导图：三、构建思维导图： 含义：思维导图就是思维含义：思维导图就是思维“地图地图”，是一种有效的记笔记和整理知识的方，是一种有效的记笔记和整理知识的方 法，可以用线条、符号、词汇、图像把你看到的事实和你的思想连接到一起，法，可以用线条、符号、词汇、图像把你看到的事实和你的思想连接到一起， 构成一个极佳的思维路线图。举例：构成一个极佳的思维路线图。举例： 结合上面的例子课下也来学着构建你的思维导图吧！结合上面的例子课下也来学着构建你的思维导图吧！ 秦统一中国 教学设计 1、知识与能力： 通过对本课的学习，使学生知道秦始皇统一中国的背景和过程，知道秦朝维护统一和 集权的措施：郡县制、三公九卿制，统一文字、货币和度量衡、修建道路。通过教师对秦 朝在中国古代历史上地位的介绍，使学生从历史发展的进程中认识秦朝统一中国的意义， 认识秦朝专制主义中央集权对中国历史和文明的深远影响。通过本课插图中展示的文物图 片，使学生了解多种历史呈现方式，并学会从中获取相关历史信息。 2、过程与方法： 使学生学会从战国末期特殊的历史条件理解秦朝统一的背景和原因。教师引导学生分 析秦朝巩固统一和集权的措施，通过前后比较的思维过程，认识到这些措施的历史进步性， 进而认识历史不断向前发展的基本趋势。使学生能够运用动机与后果的概念。通过阅读课 文中的历史地图，使学生掌握秦朝后期的疆域范围，从而形成一定的历史空间概念。使学 生在学习秦朝的统一与集权措施时，能够结合课文提供的佐证史料，分析概括这些措施的 历史进步意义，从而掌握阅读历史教科书，运用史料具体分析历史问题的方法。 3、情感态度与价值观： 通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，分裂往往会导致战乱和纷争，统一 则带来交流和和平，秦朝统一是民心所向，统一是历史发展的必然趋势。通过对秦朝开拓 岭南过程的了解，使学生认识到，中华民族大家庭的成员融入中华民族这个历史共同体的 时间有先有后，中华民族的形成是一个历史过程。通过对秦朝统一和集权措施的学习，使 学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度对中国历史与中华文明都产生了深远影响。 4、学习目标： 1、知道秦始皇，通过秦统一中国，探究秦统一中国原因 2、通过秦巩固政权，了解秦代的中央集权制度和统一措施 3、探究秦中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 五、教学过程： （一）导入：（一）导入： 在我们的学习、生活中，了解历史的途径有很多，但最真实的就是通过考古文物来还 原历史，1975 年考古学家在一处墓穴中发现了两封战国时期的家书。 （播放视频）（播放视频） （视频播放完毕，由视频引入秦统一六国的大背景）（视频播放完毕，由视频引入秦统一六国的大背景） 兄弟俩思念着母亲，但最终还是没能回来，两封家书也成为了母亲和哥哥最珍贵的回 忆。这个家庭只是战国时期千千万万个家庭的缩影。战国时期最频繁的就是战争，每一场 战争对于百姓来说都是一场灾难。大家还记得长平之战，秦国大将白起把赵国 40 多万战俘 全部活埋，使无数家庭支离破碎，早日结束战争、实现和平成为了人们共同的心愿。他们 的愿望能否实现呢？带着这样的疑问，让我们共同走进秦统一中国。 （展示本课题目）（展示本课题目） 何为统一？汉典上有这样的解释：一是部分连成整体，使成为一体，二是一致的，没有差何为统一？汉典上有这样的解释：一是部分连成整体，使成为一体，二是一致的，没有差 别。我们在接下来的学习中，可以充分理解统一的含义。公元前别。我们在接下来的学习中，可以充分理解统一的含义。公元前 246 年，年，13 岁的嬴政当上岁的嬴政当上 了秦国国君，从此秦国进入到了新的历史时期。了秦国国君，从此秦国进入到了新的历史时期。 （2）统于一（秦灭六国）：统于一（秦灭六国）： 师： 大家先来看两幅地图，战国初年的秦国和公元前 221 年的秦国在疆域上有何变化？ （和学生一起说：变大了） 是的，秦国从建国之日起就从来没有停止过扩张。从公元前 230 年到公元前 221 年， 秦国先后灭掉了韩赵魏楚燕齐六国，并南征百越、统一岭南，北击匈奴、修建长城，形成 了东到东海、南到南海、西到陇西、北到长城的辽阔疆域，结束了自春秋战国以来分裂割 据局面，建立了我国历史上第一个统一多民族国家秦朝。实现了疆域上的统一。 （通过四张地图，让学生直观的了解秦统一六国、扩充疆域、建立统一国家的过程）（通过四张地图，让学生直观的了解秦统一六国、扩充疆域、建立统一国家的过程） 温故知新：温故知新： 我们知道，秦人的先祖是给周天子养马的，直到周平王时期才被封为诸侯，地位低下， 一直被其他诸侯国所鄙视，所以秦人一直以来的梦想就是要出人头地、成就大业，可在战 国初年，秦论大不如楚、论富不如齐、论战斗力又不如魏，为什么秦国能最终灭掉六国统 一全国呢？请大家根据已学知识和所发的补充材料来思考这个问题，谁能回答一下？ 生：略 师：同学们回答的很到位，说明我们对已学知识掌握的很牢固，在同学们所提到的这些原 因中，商鞅变法使秦国成为了战国后期最强大的国家，无疑是秦能够统一六国的最重要的 基础。 （出示学生回答的秦统一原因，并着重出示商鞅变法图片）（出示学生回答的秦统一原因，并着重出示商鞅变法图片） （3）定于一（统一与集权措施）：定于一（统一与集权措施）： 师：从崛起于西北高原到统一全国，秦人经历了 550 多年的征战，39 岁的秦始皇终于 完成了秦人的梦想。疆域实现了统一，但国家并不稳定。楚人说过“楚虽三户，亡秦必楚” 。 赵国人还依稀记得被坑杀的 40 万战俘，面对各国遗民的仇视，秦始皇将如何巩固统治，实 现真正的统一呢？他想了很多办法。 合作探究：合作探究： 请大家结合课本请大家结合课本 53-54 页的大小字部分，找出巩固统治的措施（政治、经济、文化、交通）页的大小字部分，找出巩固统治的措施（政治、经济、文化、交通） 并合作探究措施产生的影响分别是什么？（并合作探究措施产生的影响分别是什么？（3 分钟）分钟） 三分钟后。三分钟后。 。 。 。 。 。 哪个小组能首先和大家分享你们的讨论成果？ 生：每个小组派代表发言，说秦始皇巩固统治的措施并阐述措施带来的影响，小组间可互 相补充，实现互评，老师根据学生的回答适当引导。 师：同学们非常准确的找到了巩固统治的措施，并分析了措施带来的影响。根据我们下发 的补充材料，还发现秦始皇巩固统治的措施有焚书坑儒一项，秦始皇通过这种极端的方式 对人们的思想进行控制，摧残了文化、人才，所带来的恶果是显而易见的。通过本环节各 组展示，充分体现了小组的合作精神和对历史的分析能力。而在秦始皇颁布的众多措施中， 政治措施是本课难点，老师会进行进一步解读。 秦始皇自命为“皇帝”除了想表达自己“功高三皇，德过五帝” ，更重要的是要突出自 己权利的至高无上。对国家所有事务拥有绝对的控制权，不受任何法律约束，皇位是皇权 的载体，要世代沿袭，所以自称为“始皇帝” ，想传至二世、三世直至万世。扩大了中央机 构，设三公九卿制，三公协助皇帝处理政务，九卿接受皇帝下达的命令， “协助”和“接受” 体现了皇帝拥有决策权。地方沿用秦国时期的郡县制，郡守、县令由朝廷任命，执行朝廷 的政策法令。郡县制的推行，奠定了我国后世封建王朝地方机构的基本模式。不论是中央 还是地方官员均由皇帝任命不得世袭。地方政府绝对服从于中央，这就叫中央集权，皇帝 对任何事务都有绝对控制权，一切事务由皇帝一人决定，这就叫专制，如秦始皇命人修建 骊山墓、修建阿房宫，劳民伤财，这都是专制的体现，也成为了秦二世而亡的重要原因之 一。皇帝制、三公九卿制、郡县制共同组成了秦朝的专制主义中央集权制度，也叫君主专 制中央集权制度。 专制主义中央集权制度有力的保障了经济、文化、交通等措施的推行，而经济、文化、 交通等方面的统一又加强了中央集权。至此，秦朝实现了全面的统一。 （4）一传两千年（秦统一对后世的影响）：一传两千年（秦统一对后世的影响）： 公元前 210 年，秦始皇在巡游途中驾崩，秦始皇在他 30 岁时，用 10 年时间统一全国， 又用 12 年时间治理国家，他作为第一个统一帝国的皇帝，他的诸多措施影响了中国几千年。 中央集权制度奠定了 2000 多年的基本政治框架。统一货币，秦代圜钱作为中国古代货 币形态，一直沿用 2000 年，直到清朝灭亡。统一度量衡，虽然是为了国家便于征税、监督 官吏，但客观上促进了经济的发展，秦时期的“亩”的步数沿用至今。统一度量衡也成为 了国家权力的象征。文字的统一是集权措施中最重要的一项。中国地域广阔、方言各异， 但我们的文字是统一的，文字统一，文化就不会分裂，文化不分裂，人们就有国家认同感、 民族凝聚力，也正是有了统一的汉字，我们的中华文明才得以传承下来。自秦起，统一的 意识已扎根到每个人的心里，统一有利于国家的稳定、人民生活的富足、文化的繁荣，统 一也成为了中华民族长期以来的共识，我们也会在统一之路上不断的追求！ （5）总结本课内容、构建思维导图：总结本课内容、构建思维导图： 下面我们对本课知识进行小结，请大家根据桌上提供的本课主要知识点图片利用线段 进行设计，构建本节课的思维导图。哪个小组能上讲台来构建你们组的思维导图？ （学生构建思维导图，对本课知识进行回顾）（学生构建思维导图，对本课知识进行回顾） 总结：每个小组都构建了思维导图，思维不一样，构建的具体形式就不一样。也希望我们 在以后的历史学习中能学着运用思维导图的方法来对历史知识进行及时复习，培养我们的 发散性思维。 （6）教学反思：教学反思： 本节课充分利用视频和补充材料，帮助学生对秦的统一有了一个直观的了解，通过精 美的课件展示，用动画的方式帮助学生明白秦朝巩固统治措施之间的关系，也突出了政治 措施是本课难点这一项。在整节课中充分发挥了学生的主动性，真正以学生为主体，采取 小组讨论、单人回答、组间互评等多种方式来融入历史课堂。在营造的历史氛围中让学生 去充分感受历史，了解历史，有助于培养学生的历史素养。时空观念、史料实证、历史解 释、家国情怀等历史核心素养都在本节课有所体现，学生有所收获。在升华部分突出“统 一”的重要意义，与现实紧密相连，本课知识的巩固通过思维导图的形式实现，学生在学 列思维导图的过程中加深对本课的认识，进而牢固的掌握本课知识并有助于培养学生的发 散性思维。整节课也有不足之处，如没有应用更多的原始史料，在过渡语方面稍显啰嗦等。 以后在新的历史教学中会加以改进。 1 / 5 秦统一中国小测秦统一中国小测 1在秦王扫六合一课的讨论环节中，某学习小组的同学就“分封制”和“郡县制”进 行了激烈争论，下列观点正确的是() A分封制是封建社会的象征 B分封制结束了地方官吏的世袭 C郡县制加强了中央对地方的统治 D郡县制最早出现于春秋时期 2 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。 ”该诗赞颂了秦王赢政哪项历史 功绩() A建立中央集权制度 B兼并六国，完成统一 C修筑万里长城 D书同文，车同轨 3战国时期，发生在秦赵之间规模最大的一次战役是() A牧野之战 B长平之战 C巨鹿之战 D赤壁之战 4有学者在论及中国古代某制度时说：“民众的贫穷、愚昧既是统治者造成的，又成为它 得以长存的最好社会条件。 ”以下最符合该论断的制度是() A分封制 B郡县制 C专制主义中央集权制度 D闭关锁国政策 5 “秦王扫六合，虎视何雄哉！”李白诗中赞颂的“秦皇”是我国历史上著名的千古一帝 秦始皇。能够成就他千古一帝业绩的史实是() 灭六国，建立中央集权国家 统一文字、货币、度量衡 修筑万里长城，防御匈 奴 分科考试，选拔官吏 A B C D 6它是中国第一帝都，两千多年前，秦人从这里挥师东进，横扫六合，成就了华夏一统的 泱泱帝国，并由此奠定了中国统一的历史趋势。材料中的“中国第一帝都”是() A洛阳 B咸阳 C长安 D北京 7秦朝时，蜀郡(现今四川地区一带)郡守产生的方式是() A世袭继承 B皇帝任命 C地方推荐 D考试选拔 8现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧毁，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的 自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。 ”材料反映的历史事件是 () 2 / 5 A百家争鸣 B焚书坑儒 C八股取士 D文字狱 9 史记秦始皇本纪记载，秦始皇到梁山宫，见丞相车骑甚众，显示出不高兴。后来 身边人告诉了丞相，丞相为之收敛。秦始皇猜测有人泄漏了他的话，便把当时在场的 人都杀了。秦始皇这样做的主要目的是() A显示出自己的暴戾，打击丞相 B让所有的人都害怕自己 C维护皇帝至高无上的独尊地位 D为即将进行的政治改革营造声势 10易中天在帝国的终结一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮” 。在政治上， “秦， 虽死犹存”是指() A统一度量衡和货币 B焚书坑儒 C修筑长城 D建立中央集权制度 11秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。下列属于秦朝中央集权制 度的内容有() 秦王嬴政自称“皇帝” 在中央设丞相、太尉和御史大夫，合称“三公” 在地方， 推行郡县制 颁布“推恩令” A B C D 12秦统一后，为了维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察制度，这是谁的职责() A李斯 B儒生 C太尉 D御使大夫 13司马迁在史记秦始皇本纪中曾经描述秦代的政治制度：“法令出一” “天下之 事无大小，皆决于上” 。这反映了() A皇权至高无上 B三公互相制约 C秦律严苛 D丞相独揽大权 14针对各诸侯国“文字异形”的状况，秦朝统一文字，标准是() A甲骨文 B楷书 C小篆 D隶书 15 “六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。 ”这则纪功石刻说的是() A秦王嬴政统一六国 B秦始皇统一文字 C汉武帝巩固和发展统一多民族国家 D汉高祖奠定了今天中国行政区域划分的基础 16秦朝修筑的万里长城成为中华民族精神的象征，秦长城的起止点是() A临洮咸阳 B临洮辽东 C陇西辽东 D临洮函谷关 3 / 5 17 秦朝咸阳的一位商人要购进一批木材，结账时，这位商人应该用下列哪种货币来支付 货款() 18对于秦统一六国这段历史的认识，错误的是() A秦的统一顺应了历史发展的潮流，但其过程也不无血腥与残暴 B从公元前 230 年至公元前 221 年，秦先后灭掉六国 C商鞅变法使秦成为七国中最强的国家，为秦统一六国奠定基础 D秦国主要依靠赢政雄才大略取胜，没有嬴政秦就不能统一六国 19 如图是秦朝行政系统简表，形象地说明了秦朝政治体制的本质。这一政治体制是() A皇帝制 B郡县制 C中央集权制 D分封制 20阅读材料 : 材料一 材料二 “及至始皇废先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，杀豪杰；收天 下之兵以弱天下之民然陈涉斩木为兵，揭竿为旗，天下云合响应山 4 / 5 东豪俊遂并起而亡秦族矣。 ” 贾谊过秦论 (1)据材料一两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施是什么？ (2)为了安定北方边疆，抵御匈奴的入侵，秦朝统一后，修筑了一项举世闻名的城防工 程，这个工程叫什么？ (3)材料二中“焚百家之言”是指哪一历史事件？采取这一措施的目的是为了什么？ 5 / 5 一一 部分部分联成联成整体整体 使使成一体成一体 二二 一致的一致的 没有分歧没有分歧 没有没有差别差别 汉典汉典 公公 元元 前前 221221 年年 前前230 230 前前221221年年 秦国秦国 战国初年战国初年 公元前公元前230230年年 疆疆 域域 统统 一一 第一个统一多民族国家第一个统一多民族国家 秦朝秦朝 为什么为什么秦国秦国能统一天下呢？能统一天下呢？ 顺应历史潮流 商鞅变法奠定基础 秦始皇的雄才大略 重用贤能 “远交近攻” 商鞅变法商鞅变法 使秦国成为战国中后期最强大的国家使秦国成为战国中后期最强大的国家 请请大家结合课本大家结合课本43-4543-45页的大小字部页的大小字部 分，找出巩固统治的分，找出巩固统治的措施（措施（政治政治、经济、经济、 文化、文化、交通）交通）并并合作探究措施产生的影响合作探究措施产生的影响 分别是什么分别是什么？（5 5分钟）分钟） 政治 郡县制、皇帝制 三公九卿制 经济 统一货币 度量衡 交通交通修建驰道、灵渠 文化文化统一文字 太尉太尉御史大夫御史大夫丞相丞相 奉奉 常常 郎中令郎中令 卫卫 尉尉 太太 仆仆 廷廷 尉尉 典典 客客 宗宗 正正 治粟内史治粟内史 少少 府府 九九 卿卿 三三 公公 皇皇 帝帝 郡（地方最高统治机构）郡（地方最高统治机构） 县县乡乡 里、亭里、亭 地方政府地方政府 中央政府中央政府 最高统治者最高统治者 专制主义专制主义中央集权制中央集权制 政治 郡县制、皇帝制 三公九卿制 经济 统一货币 度量衡 文化统一文字 交通修建驰道等 保障其他 加强中央集权 加强中央集权 加强中央集权 政治 郡县制、皇帝制 三公九卿制 经济 统一货币 度量衡 文化统一文字 交通修建驰道等 影响影响 加强加强了专制主义中了专制主义中 央集权央集权( (君主专制中君主专制中 央集权制）央集权制），巩固，巩固 了了统治统治客观上促进客观上促进 了经济文化的交流。了经济文化的交流。 小篆小篆隶书隶书楷书楷书 秦半两秦半两 三公九卿三公九卿 三省六部三省六部 奠定奠定结结 构构基基 础础 唐货币唐货币清货币清货币 秦权秦权 清代秤砣清代秤砣 汉权汉权 统一的意识 统一的梦 统一是我们不懈的追求 总结总结：请大家根据本节课所学：请大家根据本节课所学 的知识的知识，构建，构建你的思维导你的思维导图图。 谢谢大家