1、Unit4 What time is it？ 教学背景教学背景 教学对象：七年级学生 学科：英语 课时：1 课时 教材所处的位置：教材所处的位置： 本课是第四单元三话题的第二个课时，主要活动是 1a 和 3a。要是围绕询问时间开展 活动。 该节课的注意情景是康康和他的朋友们游览动物园。通过创设观看某种动 物表演的情景引导学生问答时间的主要句型，单词主要涉及表示时间的方式、动 物名称等。听音练习，训练学生从听力材料中获取细节信息的能力。结合实际的 对话操练，培养学生的理财意识和一定的思维能力。数字游戏，激发学生的学习 兴趣， 同时训练学生的反应能力， 最后通过创设康康一天的作息时间的情境进一步训
2、练 学生对时间的询问和表达以及重点词组的交际应用， 同时将对话转化为小短文， 培养学生信 息转换的能力，同时通过写的方式进一步巩固时间的表达法。 学情分析学情分析： 1.通过问卷调查，通过辅导课和英语课和学生互动、问问题来了解学生 2运用书本上创设的情景，引导学生运用本节课的重点句型，学生已掌握的知识，进行拓 展学习新知，让学生在轻松中掌握新知。3.学生对新出现的句型 “Its time to do ” 的用法生疏，这是学生身上存在的普遍性，我应以书本文依托，不失时机让学生两两练习。 我还要采用反复练习法，变化题型，灵活练习，争取达到熟能生巧。4.学生对课后的英语作 文可能会感到凌乱，写作思路
3、不清，处理这个问题，我先抓住学生熟悉的动词,如：have breakfast; go to the zoo; read; help; go shopping; have dinner etc.用添加法，即 添头，加尾，在动词前加主语，在动词后加时间，即可表达完整的意思。 对在具体时间所进行的各种活动的表达法。 确立依据：新课标确立依据：新课标 教学方法与学法教学方法与学法： （一） 确立依据 新课程理念要求教师成为： 1、 课程的建构者； 2、 学生发展的指导者，学习的促进者； 3、 在师生关系上：要尊重、赞赏学生；在教学上：要帮助、引导学生。 新课程理念认为： 1、 学生是发展的人； 2、
4、学生是独立的人； 3、 学生是具有独立意义的人。 教学方法： 1.设计交际任务（如 free talk），让学生在完成任务的过程中学习、掌握英语知识，发展学 生运用英语进行交际的能力。21 教育网 2.运用多媒体进行辅助教学，创设了真实的情境，使得课堂生动活泼。 教学目标：教学目标： 1. Knowledge aims (1)能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列单词和词汇并在实际的对话操练中加 以应用： clever, animal, hour, later, today, get up ， have breakfast, go home, go to the zoo, see the
5、 animals, meet friends (2).能用“Its time to.”句型来表达是该做某事的时候了 (3).能根据所提供的信息写关于“某人的一天”的短文 2. Skill aims 能听懂描述及询问时间的表达；能使用问答时间的句型进行简单的交流； 能够在图画的帮助下进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动 能用英语谈论某人的一天 3. Emotional aims 能够养成保护动物、和大自然和谐相处的意识，并在现实生活中积极实践。 教学重难点：教学重难点： 1.能用“Its time to.”句型来表达是该做某事的时候了。www.21-cn-jy.c om2.能够将对话信息转化
6、为篇章输出 教学用具：教学用具： 录音机、多媒体、教学挂图和黑板够将对话信息转化为篇章输出。 教学程序教学程序： Step1 Warm-up/Revision 1.Showing aims: 设计意图 让目标引导学生学习 2.Ask the students to ask count from 1 to 100 设计意图充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境为后面时间的学 习做铺垫。 3 .play a game :Ask the students to say a sentences .要求：每个句 子里必须含有一个数字。一生说，其他学生找数字并拼写 设计意图 进一步复习数
7、字，为后面的内容打下基础并能提高学生 的学习兴趣。 Step 2 Lead in The teacher ask:How many hours are there in a day? How many minutes are there in an hour ? The students answer and spell the number Look at the time table and ask:Whats this?And spell “oclock” Do you know how to ask the time ?The students ask:What sthe time?=
8、What time is it? 并板书 1.利用时间大转盘复习不同时间的表达。 2通过记忆游戏复习特殊时刻（整点，半点，一刻钟，超过 30 分钟）的表达。 让学生小组讨论并总结时间的表达方法并写出。 设计意图训练学生的思维总结能力 Step 3 Presentation 通过 Kangkang 一天作息时间的各种图片呈现并教授重点短语 have breakfast, go home, go to the zoo, see the animals, meet friends ，go home。 The teacher ask: What do you usually do at 7:00? 并
9、板书 have breakfast7:00 see the animals8:10 Igo to the zooat9:30 meet friends10:55 go home1:45 go to bed9:25 让学生自由说各种活动并板书， 教师师范用上面的信息连词成句， 让学生模仿造句(8minutes) 小组内讨论按照一定的时间顺序组成一篇文章并让学生们命题 My day 【设计意图】 由词到句再到文， 由易到难， 层层深入的走进学生生活， 循序渐进的语篇输出， 更易于学生理解，接受并激发求知欲。 Step4Practice Do you want to know Kang kangs
10、Day ?And show 6 pictures: At first say some sentences by themselves then discuss in groups. at last one student show,把 Kang kang 一天的活动用短文呈现出来 适当给学生做些写作技巧的指导(5minutes) 设计意图 将技能转换成能力，达到学以致用 Kang kang has a nice day. Kangkang _at 6:15 in the morning.He _at 6:45.At 8:30, he _. Then he _with his friends.
11、 He _ at 10:00. He _ at 5:30. He is very happy.2 Step51a 通过辨别动物的声音呈现动物的单词，I like elephants because they are kind. What are your favorite animals? What do you think of?【 WhatsJanes favoriteanimals? ANANfafa 源： (1)听 1a 录音，回答问题 1.What are Janes favorite animals? 2. What does Maria think of tigers/ How
12、does she like tigers?21世纪*教育网 设计意图 设疑，激发学生的求知欲和提取信息的能力 (2) 完成 1b. Make sentences with the words in 1b. E.g. Kangkang likes monkeys best because he thinks they are clever. Michaels favorite animal is pandas. He thinks they are cute. .1.Make the students consolidate the expressions of likes. Practice
13、(3minutes)1.The whole class work and group work. 2. Pair work. (3).跟读 1a,提醒注意模仿语音语调。 .Read 1a after the tape. Then work in groups. Read 1a and practice the conversation in different roles. Then make up new ones. Some groups act out the conversations to the class.(7minutes)大 声读和说，体现语音的准确性和流畅性。自主和合作学习
14、，发挥学生学习的主导 地位 (4).超级配音王，为视频配音。 (5) 呈现句型 Its time to出示幻灯片并学习句型 ， 让学生自由造句并结合时间。 (3minutes) Step 6Listening(7minutes) 完成 Part 2 听力训练并指导听力的方法并板书 Iget upat 7:30 in the morning Whowhatwhen 让学生在文中找到 wh 让一名学生站到班级前面 and ask with who,what and when 出示学生的幻灯片。看图并问 who, what and when 引导学生连词成句，再加上连词构成小短文某人的一天。 设计意
15、图 知识转换成能力，所创设的活动贴近学生的生活，做到学以致用。 Step 7 Summary What time is it, please?/Whats the time, please? I like pandas/lions/monkeys/elephants. They are cute/strong/clever/kind. Its time to have breakfast/go home Homework: 用所给提示词写一片不少于 50 字的小短文，要求及提示词建幻灯片 板书设计：板书设计：Unit4 What time is it？ Topic3 Section B Wha
16、t do you usually do at 7:00? have breakfast7:00have lunch see the animals8:10 Igo to the zooat9:30Its time tomeet friends meet friends10:55 go home1:45go to bed go to bed9:25 Iget upat 7:30 in the morning Whowhatwhen 学生学习活动评价设计：学生学习活动评价设计： 学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过 合作探索来获取知识的过程， 并注重改变学生
17、以往的学习方式， 通过设计有效问题激发学生 的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。 我充分放手让学 生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。 国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的 传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就 接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰 恰正是新课程标准的要求 学生自我评价表（时间以一节课为单位） 教学反思：教学反思： 初中英语课程标准（实验）明确指出，英语学习的最终目标是培养学生的综合语言 运用能力， 语言知识和语言技能是
18、综合语言运用能力的基础。 本单元继续学习和巩固时间表 达法，由于话题于我们生活息息相关，在进行教学时，通过我们身边的日常生活展开话题， 让学生在交流、 互动的教学活动中增强时间观念， 懂得如何在日常生活中规划自己的生活和 学习，我注重在英语教学上让学生写两篇短文，内容是自己和他人在一定时间的活动情况， 紧扣了本节课的主要内容。 先采用直接呈现的方式让学生感知利用图片来学习时间的表达法及所做的活动然后反复操 练，同学们掌握的还不错，收到比较好的效果。 评价内容评价等级评价目的 优（5）良（4）中（3） 能积极回答问题能否认真专注 本节课参与度高能否主动参与 发言时声音响亮能否自由表达 能积极参与小组合作能否善于合作 善于思考，并能有条理地 表达自己不同的看法。 能否独立思考 我会指出同学错误的解答是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、 同学的赞赏。 是否欣赏自我
