1、1 八年级英语八年级英语 Unit 2 Topic 2 Section C 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课时的主要活动为 1a 和 2。 课文中几个妈妈要求各自的孩子吃健康的食物， 让学生们在明白要健康饮食的同时， 归 类学习了表示食物的名词。针对 Danny 的一日三餐，让学生们学会自己辨别哪些食物是健 康的， 哪些食物是不健康的， 并对不健康的饮食提出合理的建议， 巩固了对食物名词的学习。 二、二、学情分析学情分析 八年级（12）班学生总人数 56 人，其中男生 24 人，女生 32 人。一部分学生的英语基 础比较扎实，学习积极性也较高。而有一部分学生则相对较差，连英语单
2、词的拼读都需要花 较长的时间，多读几次才能掌握。这篇阅读课文对学生来说，在预习的前提下，基本能读懂 课文的意思，但要完全完成课文的练习任务，则需要小组合作才能完成。 三三、教学目标、教学目标 1 1知识目标知识目标 （1）能归类学习表达食物的名词： Vegetables: tomato, cabbage, potato, pumpkin Meat: beef, chicken, fish, egg Fruits: strawberry, apple, banana, pear, orange, grape, watermelon Staple: wheat, rice Drink: juice
3、, honey Fast food: biscuit, potato chips, hamburger, sandwich, moon cake Sweets: ice-cream, candy, chocolate （2）能正确地运用下列短语对食物的健康与否进行描写： eat too much salt, cause illness, be weak, a healthy drink, drink a glass of milk, eat many vegetables, keephealthy, be on ones plate, be delicious 2 2能力目标能力目标 （1）能
4、听懂有关食物名词的对话或文章。 （2）能用英语熟练的说出已学过的各种食物的名称。 （3）有兴趣读并且能读懂有关食物类的文章。 （4）能正确地运用食物名称写出一份健康的一日三餐的食谱。 3 3情感目标情感目标 健康饮食，关心他人，将健康生活的理念传播给周围的人。 四四、教学重点和难点、教学重点和难点 1 1重点重点 （1）对下列食物名词的记忆及运用： 2 tomato, cabbage, ice cream, watermelon, potato, potato chips, sandwich, strawberry, beef, biscuit, salt, sugar （2）能正确地运用下列
5、短语对食物的健康与否进行描写： too much salt, cause illness, be weak, a healthy drink, drink a glass of milk, eat many vegetables, keephealthy, be delicious 2 2教学难点教学难点 （1）对标题本身的理解：What Mothers Said to Eat （2）Be careful not to eat too much salt or sugar. （3）文章中出现的含有宾语从句和状语从句的运用。 五、教学方法五、教学方法 1.通过归类学习，提高学习食物名词的效率。
6、2.泛读、精读阅读教学法。 3.利用小组活动，让学生进行合作、探究学习，更好地完成学习任务，提高学习效率。 4.开展小组竞赛模式，鼓励学生参与课堂学习的积极性，活跃课堂气氛。 六、教学六、教学用具用具 黑板、多媒体平台、PPT 七、课型七、课型 阅读课 八八、教学过程、教学过程 教学环节教学环节 j j 教学教学 用时用时 教师组织和引导教师组织和引导学生活动学生活动设计意图设计意图 一、课前 热身与导 入 3minutes 2m 1.播放 Section B Lets chant.挑选四 个学生到讲台前边唱边做动作， 调动 学生学习的积极性。 边 唱 边 做 动 作。 通过唱歌做动 作来进一
7、步激 发学生学习的 热情。 1m 2.看图完成句子。重复 chant 里面的 歌词，一些好的生活习惯。 看图完成句 子。 3.导入新课：All of these are good living habits. For meals, we also have many good eating habits.At first, lets look at the food we have every day. 2m1.呈现课文 Part 2 的食物图片，复习 并学习关于食物的名词：ice-cream, 看图复习并学 习新单词。 利用图片学习 关于食物的新 3 二、 Pre-reading 提前阅读
8、8 minutes strawberry, beef, biscuit, candy, tomato, cabbage,watermelon, potato chip. 单词，直接、 具体。 2m2.小组活动。把所学过的关于食物的 名词写下来。 小组活动。写 下所学过的关 于食物的名 词，并把它们 归类： vegetable,fruit, drink,staple. 为讨论饮食习 惯做好铺垫。 2m3.检查小组合作的成果，让学生小组 竞赛，一个接一个说出他们写的单 词，但又不能重复，看看哪个小组说 得最多。 小组竞赛，说 出他们写的关 于 食 物 的 名 词。 小组竞争更能 激发学生学习 的积
9、极性，鼓 励更多的学生 参与的同时活 跃课堂气氛。 2m 4.师生问答: Whatdoyouusuallyhavefor breakfast/lunch/dinner? 一个接一个地 回答老师的问 题。 了解学生的一 日三餐饮食习 惯，为健康饮 食做铺垫。 三、 While-reading 阅读中 10 minutes 2m 1. 呈现新课的标题：What Mothers Said to Eat?帮助学生理解标题的意 思。导入 1b， Who cooks for you every day? What did your mother tell you to eat? WhatdidKangka
10、ngs,Michaels, Janes, Marias mothers tell them to eat? 让学生阅读 1a 并把句子和图片配 对, 完成 1b. 独自阅读1a并 完成 1b. 让学生泛读课 文，提高阅读 的能力。 3m 2.让学生阅读 1c 的句子，讲解短语 by chance,然后让学生观看 flash 完成 练习， 并要求学生在文中找出正误的 地方。 阅读 1c 的句 子，观看 flash 并完成练习。 引导学生去文 中找出句子的 正误，培养学 生的细心。 5m 3.语言知识点讲解: (1)be careful (not) to do sth. 小心不 要做某事 (2)S
11、he said it might cause illness.宾 语从句 (3)weak 虚弱的，无力的 (4)force sb. to do sth.强迫某人 做笔记并用这 些短语造句。 造句是为了让 学生更好地学 以致用。 4 做某事 (5)as soon as一 就 (引 导时间状语从句，遵循“主将从现” 原则） (6)get mad生气了，疯了 (7)make sb. do sth. 使某人做某事 (8)be surprised to do sth. 对做某事 很惊讶 四、 Post-reading 阅读后 9 minutes 2m 1.让学生小组活动，大声朗读 1a,并 进行角色扮演
12、。 小组活动。大 声朗读 1a,并 进行角色扮 演。 大声朗读能让 学生更好地发 音和记忆，角 色扮演是学生 对课文理解的 延伸，而且更 能调动学生学 习的积极性。 2m 2.让两个小组展示他们的表演。Show time. 1m 3.呈现 Danny 一日三餐的食谱， 让学 生阅读并说说它们是否健康。 阅读 Danny 一 日三餐的食谱 并说说它们是 否健康。 先阅读 Danny 一日三餐的食 谱提出合理的 建议，再制作 一份健康的食 谱，是对课文 学习效果的检 验。鼓励学生 回家给家人做 饭，是结合课 文给学生渗透 学会关爱家人 健康的情感教 育。 2m 4.小组活动。 就 Danny 一日
13、三餐的食 谱提出合理的建议。 小组活动。就 Danny 一日三 餐的食谱提出 合理的建议， 并写下来。 2m 5.检查小组活动的成果。Show time. 五、知识 输出 4 minutes 2m 1.小组活动。制作一份一日三餐的健 康食谱。 并鼓励学生回家给家人按照 这份健康食谱做一天的饭。 小组活动。制 作一份一日三 餐的健康食 谱。 2m 2.练习。让学生选择食物的图片，选 择难易程度不一的练习， 并设置不一 样的分值。 完成练习。练习的难度和 分值的设置， 一是检验学生 对语言学习的 效果，二是为 了鼓励更多学 生积极参与课 堂学习。 5 九、九、教后反思教后反思 1.课前热身 Let
14、s chant 和贯穿整节课的小组竞赛模式，很好地鼓励和提高学生参与课堂 学习的积极性，活跃课堂气氛。 2.小组活动的设置，让学生更好地在合作、探究中学习，也更有效地完成老师交给的学 习任务。 3.在小组活动：写下所学过的食物的名词并把它们逐一说出来的环节中，没能按照预设 的时间完成，导致后面的时间有点紧，以后应该注意掌控好。 4.在讲解语言知识点的时候，学生大部分都能用短语来造句，但对于宾语从句、as soon as 引导的时间状语从句主将从现的用法不是很理解，课后应该多练习，加以巩固。 十、板书设计十、板书设计 六、 课堂小结 5 minutes 4m 1.小组活动。讨论：What sho
15、uld we eat to keep healthy? 并像这样做报告：We all want to be healthy. So we 小组活动。讨 论并像这样做 报告：We all want to be healthy. So we 鼓励学生自主 归纳知识点， 引导学生积极 思考。 1m 2.鼓励学生自行总结本课的知识点, 教师加以补充。 总结本课的知 识点，理解并 记录教师对本 节课的归纳小 结。 七、作业 布置 1 minute 1m A 层：1-3 B 层：2-3 C 层：3 1.以 What should we eat to keep healthy?为题，写一篇作文。 2.写一篇
16、关于你的早餐的短文，来展 示我们应该怎么吃来保持健康。 3.完成本课练习册的单项选择题和 完成句子。 不同层次的学 生设置不同层 次的作业，让 每一个层次的 学生都能加深 理解、巩固、 深化所学知 识。 6 Words & PhrasesSentence patterns小组竞赛小组竞赛 ice-cream 冰淇淋宾语从句宾语从句Group 1正 正 strawberry 草莓She said it might cause illness.Group 2正 正 正 正 beef 牛肉Mothers always tell their children what . Group 3正 正 biscuit 饼干Her mother said that she mustnt .Group 4正 正 candy 糖果He was surprised to find that . tomato 西红柿时间状语从句时间状语从句 cabbage 卷心菜As soon as Michael saw it, . watermelon 西瓜 potato chip 薯条 weak 虚弱的 be careful not to do sth. force sb. to do sth. as soon as get mad make sb. do sth. be surprised to do sth.
