1、Unit 4 Topic 1 Section C 1. 教材教材： 本节课是八年级上册第四单元第一话题的本节课是八年级上册第四单元第一话题的 Section C 部分部分，主要内容主要内容 是介绍热带雨林的特征及其热带雨林的重要性。这个部分是复习巩是介绍热带雨林的特征及其热带雨林的重要性。这个部分是复习巩固固 Section A 和和 Section B 的形容词比较级的形容词比较级， 同时又为同时又为 Section D 介绍珍稀介绍珍稀 动物做好前期的铺垫。教材与环境保护有关，对学生有教育意义。动物做好前期的铺垫。教材与环境保护有关，对学生有教育意义。 2. 学生学生： 八年八年 1 班大
2、部分学生的英语知识水平中等班大部分学生的英语知识水平中等，但是也有一部分是成绩弱但是也有一部分是成绩弱 的学生。的学生。 3. 教学的重点教学的重点： A，教会学生掌握两种有效的阅读方法教会学生掌握两种有效的阅读方法 skimming, scanning . 并且应用在平时的学习中并且应用在平时的学习中， 实现课程标准要求的阅读技能目标实现课程标准要求的阅读技能目标。 B。 教会学生了解热带雨林相关的知识教会学生了解热带雨林相关的知识，掌握掌握 17 个新单词 个新单词，短短 语和句型。语和句型。 4. 教学的难点：如何有效地将两种阅读的方法应用在本章节的阅读中，提高学教学的难点：如何有效地将
3、两种阅读的方法应用在本章节的阅读中，提高学 生阅读水平。学会续写文章，如何应用关联词进行组词成句，生阅读水平。学会续写文章，如何应用关联词进行组词成句， 进而写出一篇层次分明，条理清楚的文章，提高学生的写作水进而写出一篇层次分明，条理清楚的文章，提高学生的写作水 平。平。 5. 教学设计：教学设计： （1）导入：）导入：利用课余时间播放热带雨林的相关视频，让学生事先从视觉上利用课余时间播放热带雨林的相关视频，让学生事先从视觉上 感受热带雨林，创设情景，为授课做好预热的准备工作。感受热带雨林，创设情景，为授课做好预热的准备工作。 （2）引入新课：）引入新课： 借助图片，创设情境教新单词，让学生在
4、语境中预测和掌握借助图片，创设情境教新单词，让学生在语境中预测和掌握 单词的用法，同时使用与语篇相关的句子，更有利于学生的理单词的用法，同时使用与语篇相关的句子，更有利于学生的理 解和接受解和接受。本节课共有本节课共有 17 个新单词个新单词，但是有的单词其实之前有但是有的单词其实之前有 学过，因此有一两个不呈现，教师用口语进行了复习。如学过，因此有一两个不呈现，教师用口语进行了复习。如 reason 。 这些单词的处理为后面环节的理解扫清路碍。这些单词的处理为后面环节的理解扫清路碍。 （3）新课传授）新课传授: 第一步，利用阅读方法第一步，利用阅读方法 1 skimming 进行快速阅读，找
5、出两段进行快速阅读，找出两段 的中心意思，这样安排的目的是让学生先从整体上感知文章的的中心意思，这样安排的目的是让学生先从整体上感知文章的 大致内容大致内容。第二步第二步，大声齐读课文大声齐读课文，训练学生的口语表达能力训练学生的口语表达能力， 增加语感增加语感， 再次了解文章内容再次了解文章内容。 第三步第三步， 利用阅读方利用阅读方法法2 scanning 进行仔细阅读，带着任务寻找文章中的特定信息。分为三部分进行仔细阅读，带着任务寻找文章中的特定信息。分为三部分 由简入难由简入难：1 ： True or False ,在处理这个步骤时在处理这个步骤时，我将教材内我将教材内 容进行整合，容
6、进行整合，1C 的内容化解在其中，如的内容化解在其中，如 cover , lung of the earth , die out 就在讲解中让学生领会了意思就在讲解中让学生领会了意思， 也为后面的环节也为后面的环节 扫清了理解的障碍扫清了理解的障碍。 （个体完成个体完成）2. 再次阅读短文后完成再次阅读短文后完成 1b 的的 表格，利用阅读技巧筛选和寻找特定信息，填写关键的词语更表格，利用阅读技巧筛选和寻找特定信息，填写关键的词语更 仔细地了解文章的内容仔细地了解文章的内容。 （俩俩合作）（俩俩合作）3. 设制三道问题再次通设制三道问题再次通 过师生问答检验学生对文章的理解程度过师生问答检验学
7、生对文章的理解程度，回答理解性回答理解性，分析性分析性， 综合性的问题，训练学生读懂文章字里行间意思的能力，从而综合性的问题，训练学生读懂文章字里行间意思的能力，从而 深层次理解文章的内容深层次理解文章的内容。4. Careful reading 处理了文章中的一处理了文章中的一 些重点和难点，彻底解决理解障碍。所有的环节都为后面的语些重点和难点，彻底解决理解障碍。所有的环节都为后面的语 言输出奠定了坚实的基础。言输出奠定了坚实的基础。 （4）操练和巩固：）操练和巩固： 填写所缺的单词进一步巩固文章内容，接着利用树型图填写所缺的单词进一步巩固文章内容，接着利用树型图， 给出关键词，让学生利用关
8、键词语进行组句，口头阐述热带雨给出关键词，让学生利用关键词语进行组句，口头阐述热带雨 林的特征和重要性，提高口头表达能力，这一环节为后面的写林的特征和重要性，提高口头表达能力，这一环节为后面的写 作打好伏笔作打好伏笔。 （个体完成）（个体完成） （5）活动：）活动：建立在阅读基础上的小组讨论进行续写，如何保护热带雨林，建立在阅读基础上的小组讨论进行续写，如何保护热带雨林， 教师给出图片和部分词语，学生依次进行组合，组句成文，鼓教师给出图片和部分词语，学生依次进行组合，组句成文，鼓 励学生互相帮助，小组合作，然后写出保护热带雨林的短文，励学生互相帮助，小组合作，然后写出保护热带雨林的短文， 训练
9、学生综合语言运用能力训练学生综合语言运用能力，尤其是组句成篇的写作能力尤其是组句成篇的写作能力。 （小小 组合作）组合作） （6）总结）总结:将单词，词组和句子进行了整合汇总，有利于学生有条理地复将单词，词组和句子进行了整合汇总，有利于学生有条理地复 习本节课的内容。同时热带雨林的特征，重要性和如何保护也习本节课的内容。同时热带雨林的特征，重要性和如何保护也 进行了系统的再现，更有利于学生对文章结构的把握，加深记进行了系统的再现，更有利于学生对文章结构的把握，加深记 忆，同时也能在总结中懂得珍惜我们赖以生存的环境，并号召忆，同时也能在总结中懂得珍惜我们赖以生存的环境，并号召 身边的朋友们一起保
10、护他们，从而提升了教材的教育意义。身边的朋友们一起保护他们，从而提升了教材的教育意义。 （7）布置作业）布置作业 1. 复习新单词和短语复习新单词和短语 2. 用关键词复述文章用关键词复述文章 3.完成作文完成作文 What should we do to protect rainforests? 4.借助于电脑查找相关的濒临灭绝动物的信息借助于电脑查找相关的濒临灭绝动物的信息， 为下一为下一 节节 Section D 的内容做好预习。的内容做好预习。 板书设计：左边：板书设计：左边： 重点单词或词组重点单词或词组 中间：中间： The importance of rainforests 右边：右边： 重点的句子重点的句子
