5.6-10的认识和加减法-10的加减法-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：1014d).zip

一九一九好朋友，一九一九好朋友， 二八二八手拉手，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，三七三七真亲密， 四六四六一起走，四六四六一起走， 五五凑成一双手。五五凑成一双手。 我说我说9。 我说我说1，1 和和9组成组成10。 1 1、 我会计算10的加减法。 2 2、我能用10的加减法解决问题。 拿出拿出1010个圆片，分成两堆，有几种分法：个圆片，分成两堆，有几种分法： 9 2 4 6 8 1 3 5 7 9 10 7 86 5 4 3 2 1 + =-= 9 11 10 += - = 1 99110 10 10 9 1和和9组成组成10，9和和1也组成也组成10，所以所以1+9=10，9+1=10 10可以分成可以分成1和和9，10还可以分成还可以分成9和和1，所以，所以101=9，109=1 +=-= 8 22 10 += - = 2 882 10 10 10 10 8 7+3= = 103= + = 6+ =10 = =+ = 10 7 371010 73 410 10 4 6 46 1064 +=-= 5 55 101010 5 1.找朋友。（把组成10的两个数用线连起来） 17 5 84 69253 2 6 8 10 = 3 7 9 10 = 8 4 2 3 1 7 5 7 2 9 3 8 6 4 1 学以致用学以致用 抢答抢答（谁最先想到答案就站起来说）（谁最先想到答案就站起来说） 10-（）=86+（）=10（）+7=10 109=（）5+（）=1010-（）=7 （）-6=49+（）=10 （）+4=10 243 153 1016 5+5 10-06+4 10 8+2 0+7 10-2 10-3 2+7 10-10 10 7 5 2 1 1010 的加减法的加减法 教教 学设计学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第 61 页的新课及做一做与练习十三有关内容。 【教材分析】 10 以内的加法和减法是人教版小学数学一年级上册第五单元10 的认识和加 减法中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接 利用 10 的组成进行计算、在内容的呈现上教材从 3+7 和 10-7 起后面算式中的数基本 上要求学生自己根据点子图去填写、同时 5+5 和 10-5 的计算教材取消了点子图、直接 让学生根据相应的 10 的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、 也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四 式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、 为 20 以内的加减法打好基础。 【教学目标】 1、知识目标：让学生能借助 10 的组成及点子图正确的口算 10 的加、减法，同时 让学生经历 10 的加、减法的形成过程。 2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、 解决问题。 3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到 乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。 【教学重、难点】 教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会 10 的加减法、正确口算。 教学难点：用抽象思维（10 的组成）直接计算 10 的加减法、正确计算。 突破重难点设想：学会想 10 的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。 【教学准备】多媒体课件、 10 个圆片 【教学过程】 教学内容及教师活动教学内容及教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 1、猜数。 排在 4 和 6 中间的数是几？为什么要在 8 和 10 之间填 9？和 5 相邻的两个数是几呢？ 2、儿歌引入。 上节课我们认识了 10，学会了 10 的组成。现在我们 用 10 的组成，一起来拍手背儿歌好吗？ 一九一九好朋友； 二八二八手拉手； 三七三七真亲密； 四六四六一起走； 五五凑成一双手。 3、对口令。 （对数组成 10） 师：我们把 10 的组成编成了儿歌真有趣，下面我们来 一个对口令的游戏，我说 1”生：“我对 9” ，师 生：“1 和 9 组成 10” 。用 10 的组成还能帮助我们计算有 关 10 的加、减法呢，这节课我们一起来学习 10 的加减法。 板书：10 的加减法并出示学习目标 想一想，说一 说。 学生边拍手边 背儿歌。 认真听、开火 车回答。 齐读课题 加深学生对 数序的理解。 采用儿歌、 游戏、再加 上拍手动作 的形式与对 口令，对 10 的组成进行 复习。 二、二、探究新知，解决问题探究新知，解决问题 （一）探究活动一 1、动手操作感知 10 的分解与组合拿出 10 个圆片、分 成两堆、有几种分法： 2、师：同学们办法可真多、能想出这么多分法。下面就按 同学们的摆法来探究学习 10 的加减法计算。 （二）探究活动二 理解一图四式 （1） 出示：1 个红，9 个蓝。 师：请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己 的话说一说？（有 1 个红，9 个蓝。） 看到这幅图，你能想到 10 的哪个组成呢？ 4 人小组合作 摆一摆、完成 探究卡，然后 交流汇报。 仔细观察圆圈 图、说出对应 的两个加法算 式、两个减法 算式。 学生动手摆 一摆、是让 学生快速记 住 10 的分 与合。 让学生明白 根据一幅图 可以写出 2 个加法算式、 2 个减法算 4 引导学生说出：（ 1 和 9 组成 10，或者 9 和 1 组成 10）。 说到 10 的组成你能写出哪两道加法算式呢？ 板书：1+9=10 9+1=10 师：为什么说 1+9=10， 9+1=10 呢？，请说出你的想 法。 （在前面的学习中，学生们已经知道了两个数相加时， 调换两个数的位置，得数一样。） （2）说到 10 可以分成 1 和 9，你又能写出哪两道减 法算式呢？ 10-1=9 10-9=1 师：为什么 10-1=9 呢？谁愿意把自己的算法分享给大 家。然后同桌再交流算法。 师小结:小朋友的办法可真多呀！可以想 10 的组成来 算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。 （三）探究活动三 理解一图三式 （1）再出示：2 个红、8 个蓝。 请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话 说一说？（有 2 个红、8 个蓝） 师：看到 10 的组成，你能想到哪些加法算式呢？ 8+210 2+810 （2）说到 10 可以分成 2 和 8，你又能写出哪两道减法 算式呢？ 10-28 10-82 请把你的算法分享给小朋友们。 （四）探究活动四 教学第三幅点子图与第四幅点子图。这两幅点子图用 的方法与前两幅点子图相同，自己把图 3、图 4 的算式写 在书上，全班交流。 （五）探究活动五 出示：5+5 10-5 请全班同学用手指来表示出得数。谁来说说你的算法。 独立思考、 交流算法。 独立思考 交流想法 集体回答 交流想法 式。 引导学生把 算式放到具 体的情境中 来理解其含 义。 教师此时可 以放手让学 生自己提相 关的加减法 数学问题， 并予以解决， 最后全班交 流。 根据数的组 成、分解可 以写出对应 5 5 和 5 组成 10，所以 5+510； 因为 10 可以分成 5 和 5，所以 105=5；或者因为 5+510，所以 105=5。 的加减法算 式。 三、知识梳理，启思导疑三、知识梳理，启思导疑 1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解 10 的加减 法的计算方法: 2、总结归纳：通过前四幅点子图，我们发现原来每一 幅图都能列出两道加法算式和两道减法算式，这就是 10 的 加减法中的一图四式，计算时我们可根据 10 的组成来计算。 没有图的情况下可以用 10 的组成直接计算 10 的加减 法。（下面老师来考考大家，愿意接受挑战吗？） 观察、比较说 方法。 对知识点进 行全面的梳 理、使学生 对所学的知 识掌握得更 加 牢固。 四、巩固认知，学以致用四、巩固认知，学以致用 1、找朋友。（把组成 10 的两个数用线连起来。） 2、在方框里填上适当的数。 3、出示孔雀图：小孔雀看到大家学得这么开心也赶来 了，你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？ 仔细观察能和 青蛙结成好朋 友的数字是几。 一人回答，集 体订正，并选 择其中的一两 题说一说是怎 样算的。 独立填空 开火车口答 安排游戏- 找朋友，复 习巩固了新 知识。 巩固 10 减几 的计算。 采用不同的 形式训练 10 减几的计算。 6 4、轻松一刻（练习十三第 2 题）：“神舟 8 号”太空 飞船马上就要发射了，还剩下 10 秒钟倒计时。现在老师邀 请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？ 和学生一起从 10 数到 1。 5、抢答： 10（ ）=8 6+（ ）10 （ ） +710 109=（ ） 5+（ ）10 10（ ）=7 （ ）6=4 9+（ ）10 （ ） +410 6、摘苹果 集体回答 独立思考、抢 答 独立思考、抢 答 帮组学生巩 固 10 以内 数的顺序， 体现了数数 在生活中的 运用。 检测学生 10 的加减法计 算掌握情况 创设摘苹果 的情景、巩 固 10 的加减 法计算。 7、拓展运用 先说图意、再 独立解答 拓展运用， 既培养学生 的勤于思考 能力、又培 养了学生的 计算能力 。 5 五、总结评价五、总结评价 1、今天我们学习了 10 的加减法，你有什么收获？还 有什么问题吗？说给你的同坐听听。 2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用 10 的组 成去想 10 的加减法，收获可真不少。 回顾小结 汇报收获 反思质疑 课后延伸 通过回顾所 学知识、让 学生体验成 功的喜悦。 板书设计 : : 1010 的加减法的加减法 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 教学反思 课上我是先对 10 的组成进行了复习，然后借助教材中的电子图，带领学 生 对 10 以内的加减法进行了探究学习，并获得了算法。同时也在探究的过程中， 让学生进一步掌握了一图四式，初步培养了学生解决问题的能力。