5.6-10的认识和加减法-加减混合-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：f142a).zip

你能提出什你能提出什 么问题？么问题？ 现在还现在还有有几几 只天鹅？只天鹅？ 4 + 32 =5 你你是是怎么算出的？怎么算出的？ 4 + 32 = 7 5 从左往右从左往右 计算计算 与连加、连与连加、连 减一样！减一样！ 2 54 2 + 3 = ？ 7-3+1= 4 56+4-3= 10 7 5-2+1= 3 4 487 + = 3 6 =5 4+3 车上原来有车上原来有6人，人， 现在有多少人现在有多少人? 下车下车5人人 上车上车8人人 星星合唱队原有8 8人，有5 名同学离开了，新加入2 人5 ，合唱队现在有多少 人?8 8 5 + 2 5 再再 见！见！ 加减混合加减混合教案教案 教学内容：人教版小学数学一年级上册第教学内容：人教版小学数学一年级上册第 7575 页。页。 教学目标：教学目标： 1 1知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混 合的计算顺序，能正确地进行合的计算顺序，能正确地进行 1010 以内数的加减混合计算。以内数的加减混合计算。 2 2过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计 算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在 学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程， 发展思维能力。发展思维能力。 3 3情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴 趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所 学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的 密切联系。密切联系。 教学重难点：教学重难点： 1 1教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺 序，正确计算。序，正确计算。 2 2教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片 教学过程：教学过程： 一、复习一、复习 口算口算 5-2-1=5-2-1= 8-5-3=8-5-3= 9+0+1=9+0+1= 4+3+2=4+3+2= 5+4+1=5+4+1= 6-5-1=6-5-1= 师出示卡片，指名回答师出示卡片，指名回答 提问：提问：521521 和和 4+3+24+3+2 你是怎么算的？你是怎么算的？ （都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算， 也就是从左往右依次计算。）也就是从左往右依次计算。） 设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程， 为下面学习新知识打下基础。为下面学习新知识打下基础。 二、探究新知二、探究新知 1 1、学习例、学习例 1 1 课件展示画面，说明画面的意思（从左往右看）。课件展示画面，说明画面的意思（从左往右看）。 让学生认真观看图画。让学生认真观看图画。 师：看完图画，你知道了什么？师：看完图画，你知道了什么？ 根据学生的回答，出示图的内容：湖里有根据学生的回答，出示图的内容：湖里有 4 4 只天鹅，飞来只天鹅，飞来 了了 3 3 只，又飞走了只，又飞走了 2 2 只。只。 让学生跟读题目，后提问：让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什看了上面的内容，你想问什 么？么？” 生：现在有多少只？生：现在有多少只？ 师出示内容，再让学生齐读。师出示内容，再让学生齐读。 师：能不能根据上面的内容，列一道算式？师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：生汇报：4+3-24+3-2 师：请说说师：请说说 4 4、3 3、2 2 各表示什么意思？各表示什么意思？ 生：生： 学习学习 4+3-24+3-2 的计算顺序的计算顺序 4 4 + + 3 32=52=5 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出： 先把前两个数相加，得先把前两个数相加，得 7 7，再把得数，再把得数 7 7 减去减去 2 2。 设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表 达能力又加强了学生对加减混合算式的含义的理解。在新达能力又加强了学生对加减混合算式的含义的理解。在新 知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一 比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的 迁移。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说迁移。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说 出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经 验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进 行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学 会举一反三的学习方法。会举一反三的学习方法。 2 2、学习例、学习例 2 2 出示挂图出示挂图 放手让学生自己看图，说图意，再列算式。放手让学生自己看图，说图意，再列算式。 师根据学生回答，出示内容：师根据学生回答，出示内容： 湖里有湖里有 4 4 只天鹅，飞走了只天鹅，飞走了 2 2 只，又飞来了只，又飞来了 3 3 只，现在一共只，现在一共 有多少只？有多少只？ 列算式列算式 4-2+34-2+3 说说说说 4 4、3 3、2 2 各表示什么意思？各表示什么意思？ 学习学习 4-2+34-2+3 的计算顺序的计算顺序 设计意图：在学懂例设计意图：在学懂例 1 1 的基础上，放手让学生自己去学习的基础上，放手让学生自己去学习 例例 2,2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥 了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成 过程中。过程中。 3 3、比较归纳，总结算法、比较归纳，总结算法 师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、 连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有 加又有减。加又有减。 师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 （板书课题：加减混合）（板书课题：加减混合） 师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计 算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都 是从左到右的规律，从而记住算法）是从左到右的规律，从而记住算法） 设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表 象，感悟加减混合运算的方法。象，感悟加减混合运算的方法。 四、巩固练习四、巩固练习 1 1、课件出示看图列式。、课件出示看图列式。 让学生说图的意思，然后列式，说计算顺序。让学生说图的意思，然后列式，说计算顺序。 2 2、做书上第、做书上第 7676 页的第页的第 1 1 题。题。 课件演示。学生说计算方法。课件演示。学生说计算方法。 3 3、做书上第、做书上第 7676 页的第页的第 2 2 题。题。 课件演示。说计算顺序。课件演示。说计算顺序。 六、总结六、总结 师：通过这节课的学习，你知道了什么？师：通过这节课的学习，你知道了什么？ 生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第 三个数进行计算。三个数进行计算。