6.11-20各数的认识-11-20各数的认识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：923b7).zip

11112020 各数的认识各数的认识教材分析教材分析 一、教学内容分析 11-20 数的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地位， 它既是 10 以内数认识的延续，又是 100 以内乃至更大的数认识的基 础，同时也为学习 20 以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节 知识在整册教材中起到了承上启下的作用。11-20 各数的认识是帮 助学生建立数位概念的重要知识点之一，从本课时起，学生对数的 认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是 建立十进制数位概念的重要阶段。 二、教学对象分析 随着信息社会的到来,学生入学时已经有了一定的生活经验和学 习基础,11-20 各数绝大部分学生已经在生活中认识，只是他们仅限 于会数,会读，会写。对其中蕴含的算理是浑然不知的。本节中第一 次让学生接触了计数单位“十” ，由于一年级学生年龄偏小,如何理 解和建立计数单位“十”这一概念是教学中要处理的重点。课前和 学生交流得知：很多孩子对于 10 到 20 各数都能数出来，读出来， 但是对于十几的数是怎样组合出来的却了解甚少。另外对 10 根捆成 一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知 10 个 10 个的数的 简便性，需要通过直观的教学手段来丰富学生的感性认识，让学生 建立数的概念的表象。此外，一年级学生自我约束能力差，注意力 易分散。在教学中要充分借助现代化信息技术，设计富有情趣的情 境，吸引学生，调动学生的积极性。 三、教学环境分析 对于一年级的孩子，需要通过直观的手段帮助学生建立抽象的 数的概念。因此，利用现代信息技术手段，为学生创设更好的学习 环境。 1120各数的认识 探究新知探究新知 苹果 石榴 梨 球体 正方体 2 2 1 18 15 小棒 菠萝 香蕉 桃子 橘子 20 1 2 2 1 2 1 18 15 20 15 18 20 15 18 20 13 16 19 1 1 121417 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 101 接下来我们玩一个猜数的游戏， 猜猜老师手中有多少根小棒？ 11112020 各数的认识各数的认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 人教版 第六单元 1120 各数的认识 教材分析：教材分析： 本课主要使学生掌握 20 以内的大小和 1120 各数的说法 和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重 要的地位，它既是 10 以内数的认识的延续，又是 100 以内乃至 更大的数的认识的基础，同时又为学习 20 以内的加、减法做好 准备。本课是在学生能正确教出 1120 各数并会读数的基本上 进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认 识 1120 各数的组成，学会 1120 各数的写法，这样的安排 符合学生的认识特点，重点突出。 学情分析：学情分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢 自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作 活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认 知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 11-20 的数，知道 20 以内数的顺序和大小。 教学目标：教学目标： 1、知识目标：能够正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数， 知道这些数的组成（一个十和几个一） ，掌握 20 以内数的顺序 和大小，初步感知十进制。 2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交 流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 3、情感目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习 数学的兴趣。 教学重点教学重点 认识 11-20 各数。 教学难点教学难点 数字个位与十位的组成、分析与理解 课前准备课前准备 多媒体、计数器、小方块 教学过程教学过程 一、游戏导入，引出问题 1、首先老师要和小朋友做一个游戏，名字叫火眼金睛，想 不想玩？请翻开数学书第 73 页，给你们一分钟的时间，看看从 图中能发现什么？（学生说一个数字，教师在黑板上板书一个（学生说一个数字，教师在黑板上板书一个 数字）数字） 2、那么在这些数中，哪些是我们之前学过的呢？（学生说（学生说 一个数字，教师就擦掉一个数字）一个数字，教师就擦掉一个数字） 3、这些数字我们以前没有学过，今天这节课，我们就一起 来认识它们，好不好？（板书：（板书：11-2011-20 各数的认识）各数的认识） 4、除了黑板上的这些数字，那么你们在日常生活中还知道 11-20 中的哪些数字呢？（学生回答，教师板书）（学生回答，教师板书） 5、那么学生在日常生活中的细心观察发现了这么多数，你 们会读吗？（教师指着黑板上的数字，学生读）（教师指着黑板上的数字，学生读） 6、真不错，同学们不但认识它们，还能大声把它们读出来， 那么你们能不能按照一定的顺序给这些数字排排队呢？（学生（学生 在数学本上给数字排队，随后让学生读一读自己的成果，明白在数学本上给数字排队，随后让学生读一读自己的成果，明白 可以从小到大排队，也可以从大到小排队。可以从小到大排队，也可以从大到小排队。 ） 二、动手操作，探索新知 1、看看黑板上的数字有没有发现什么？（11-1911-19 这几个这几个 数字都有一个数字都有一个 1010） 2、那么这个 10 是用哪个数字来表示呢？（1 1） 3、也就是说 11-19 这些数都是十几的数，认识了这么多 的数字，老师想和你们做一个猜数的游戏，猜猜老师手中有多 少根小棒？（进行三次猜数字游戏，每次都要和学生一起数数（进行三次猜数字游戏，每次都要和学生一起数数 其结果）其结果） 4、猜数游戏就做到这里，下面我们一起用小棒摆一摆这些 数，好不好？拿出你们手中的小棒，请摆出 14 这个数。 （指名（指名 学生说一说你是怎么摆的，总结出好方法学生说一说你是怎么摆的，总结出好方法, ,即先摆即先摆 1010 个，再摆个，再摆 几个的方法）几个的方法） 5、请同学们按照先摆 10 个，再摆几个的这种方法，再摆 几个数。 （摆出数字以后，再让学生说一说他们是怎么摆的）（摆出数字以后，再让学生说一说他们是怎么摆的） 6、我们摆了这么多数，有没有发现什么呀？（都有一个（都有一个 1010） 7、同学们想一想我们怎么用小棒表示这个 10 呢？怎么样 一下子就能看出这些小棒就是 1 个十呢？（用皮筋把这（用皮筋把这 1010 根小根小 棒捆起来）棒捆起来） 8、那同学们就和老师一样数出这 10 根小棒，用皮筋把它 们捆起来，捆好的同学举起手来，让老师看一看，说一说这一 捆有多少根小棒？（1010 根）根）那么 10 根小棒捆在一起表示什么？ （1 1 个十）个十）那今后我们再看到这一捆小棒就知道它表示什么了？ （1 1 个十）个十） 9、下面我们就利用上捆好的小棒再摆几个数。 （摆好以后，（摆好以后， 请同学们说一说你们是怎么摆的）请同学们说一说你们是怎么摆的）然后再说一说这些数是由谁 和谁组成的？ 10、下面我们摆的这个数和前面摆的就不一样了，需要小 组合作才能把它摆出来，请快速摆出 20 这个数。说一说 20 这 个数是怎么摆的？（2 2 捆小棒组成的捆小棒组成的 2020） 11、那么摆 20 这个数就可以用 2 捆小棒来表示，那么 20 是由什么组成的？（2020 是由是由 2 2 个十组成的）个十组成的） 三、巩固延伸 同学们特别地聪明，不但认识了 11-20 这几个数，而且还 会用小棒把它们摆出来，下面老师想对学生进行一次小测试， 请看大屏幕： 1、16 的相邻数是（）和（） 。 2、12 和 14 的中间数是（） 。 3、比 20 少 1 的数是（） 。 4、比 11 多 1 的数是（） 。 5、17 是由（）个十和（）个一组成的。 6、20 是由（）个十组成的。 （那聪明的孩子们你们可以像这样提出一些问题吗）（那聪明的孩子们你们可以像这样提出一些问题吗） 4、课堂小结 同学们回忆一下今天这节课，有哪些收获？下节课我们再 继续研究 11-20 这些数的有关知识。 板书设计板书设计 11-20 各数的认识 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20