4.认识图形（一）-看谁搭的又稳又高-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：20eac).zip

看谁搭得又稳又高 教材分析：这课时是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到 的内容，学生对这些立体图形已有了初步感知，所以本次综合与实 践活动的设计，关键是要突出搭得又稳又高。 一、学习目标： 1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、 正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的 直观体验，初步建立空间观念。 2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问 题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。 二、学习重难点： 1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。 2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。 三、教具与学具： 长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个 四、学习与活动过程： （一）活动导入，弄清目标。 导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一 起做游戏。 读一读题目，你知道了什么？（板书： 又稳又高）引 导学生理解“又稳又高”的意思和要求。 （二）动手操作、合作探究。 1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？ 认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法 和小组的同学互相说一说。 2、拚一拚：小组内初步操作，聚集问题 以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又 稳又高。 （学生动手，教师是巡视收集问题） 3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体 加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生 说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把 球放稳很困难） 讨论后明确：用 3 个长方体搭成一个底座，再把球放在上 面就可以放稳了。 4、搭一搭：再次操作，积累经验。 如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方 体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让 学生在活动中尝试） 。 5、比一比：操作比较，展示成果。 我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后， 请搭得又稳又高的同学介绍经验） 。 （三）活动总结，归纳方法： 让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度， 将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。 （四）回顾整理，实践拓展。 今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一 搭。 认识图形（一） 看谁搭得又稳又高 一、复习巩固一、复习巩固，导入新课导入新课 回忆回忆：这几个这几个物物体体是是什么形状的？什么形状的？有有什么特点？什么特点？ 过渡过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。 （一一）拼一拼拼一拼。 二、动手操作二、动手操作，探究新知探究新知 1. 用用2个拼一拼个拼一拼。 我拼成了长方体我拼成了长方体。 2. 用用3个拼一拼个拼一拼。 拼成了长方体拼成了长方体。 还能拼成这样的还能拼成这样的 形状呢！形状呢！ 二、动手操作二、动手操作，探究新知探究新知 （一一）拼一拼拼一拼。 3. 要要想拼成想拼成 , , 需需要要几个几个 ？试一试？试一试。 二、动手操作二、动手操作，探究新知探究新知 （一一）拼一拼拼一拼。 8个个。 4. 用用4个个 拼一拼拼一拼。 二、动手操作二、动手操作，探究新知探究新知 （一一）拼一拼拼一拼。 看看，我拼成了一个正方体！我拼成了一个正方体！ ( ( ) )个个 ( ( ) )个个 ( ( ) )个个 20 5 15 （二二）数一数数一数。 二、动手操作二、动手操作，探究新知探究新知 45( ( ) )个个( ( ) )个个 过渡过渡：让我们再用这些形状的让我们再用这些形状的物物体搭一搭吧！体搭一搭吧！ 二、动手操作二、动手操作，探究新知探究新知 （二二）数一数数一数。 （三三）搭一搭搭一搭。 交流交流：你都知道了什么？你都知道了什么？ 操作操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 检验检验：要：要 想知道谁搭的高想知道谁搭的高，怎么办呢？怎么办呢？ 1. 用所用所有有的积木搭的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高看谁搭得又稳又高。 比比一一比比就知道了！就知道了！ 1. 尽量往高搭尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球怎样搭才能把球放放稳？稳？ 二、动手操作二、动手操作，探究新知探究新知